Language
Country/Area
No result found
رأس المال الخفي في المدرسة: ما الذي يجعل بعض الأطفال يتفوقون أكاديميًا؟
من بين العديد من العوامل، غالبًا ما يتم تجاهل الأصول غير المرئية التي تجعل الأطفال يتفوقون أكاديميًا. ومن بين هذه المفاهيم، يعد مفهوم رأس المال الثقافي أمرا حاسما لفهم هذه الظاهرة. يشير رأس المال الثقافي إلى الأصول الاجتماعية التي يمتلكها الأفراد في المجتمع، مثل التعليم والذكاء والأخلاق وأسلوب الملابس والشبكات الاجتماعية. تساعد هذه الأصول على تحسين الحراك الاجتماعي والحصول على مكانة اجتماعية أعلى في مجتمع طبقي.
تكمن قيمة رأس المال الثقافي في قدرته على التنبؤ، إلى حد ما، بإمكانية تحقيق الشخص للإنجاز الأكاديمي.
وفقا لعالم الاجتماع بيير بورديو، ينقسم رأس المال الثقافي إلى ثلاثة أنواع: رأس المال المجسد، ورأس المال المتجسد، ورأس المال المؤسسي. وتلعب هذه الأشكال الثلاثة من رأس المال الثقافي دوراً هاماً في تشغيل النظام التعليمي، وغالباً ما يتأثر التحصيل الأكاديمي للأطفال بهذه رؤوس الأموال الضمنية.
رأس المال الثقافي المتجسد
رأس المال الثقافي المجسد هو المعرفة والمهارات التي يكتسبها الفرد خلال عملية التنشئة الاجتماعية. لا يمكن أن ينتقل هذا النوع من رأس المال بشكل مباشر، لكن عملية تكوينه ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالبيئة الأسرية والتفاعل الاجتماعي. ومن خلال تأثير الأسرة يتم إعادة تشكيل أنماط حياة الأطفال وعاداتهم وطرق تفكيرهم.
تعد قدرة الأطفال اللغوية ومهارات التواصل جزءًا من رأس مالهم الثقافي المتجسد، مما يؤثر على أدائهم في المدرسة.
رأس المال الثقافي المتجسد
يتضمن رأس المال الثقافي المجسد الممتلكات الشخصية، مثل الأعمال الفنية، والأدوات العلمية، وما إلى ذلك. هذه الأشياء لا تمتلك قيمة اقتصادية فحسب، بل ترمز أيضًا إلى المكانة الثقافية لحاملها. ومع ذلك، فإن فهم قيمة هذه الأشياء وأهميتها الثقافية يتطلب من الأفراد أن يكون لديهم المعرفة الخلفية المناسبة.
إذا كان الطلاب الذين يمتلكون أعمالاً فنية يفتقرون إلى القدرة على فهم أهميتها الثقافية، فإن رأس المال الثقافي المجسد لن يلعب الدور الواجب عليه.
رأس المال الثقافي المؤسسي
يشير رأس المال الثقافي المؤسسي إلى المؤهلات الأكاديمية والشهادات المهنية التي يحصل عليها الناس في نظام التعليم الرسمي. ويلعب هذا الشكل من أشكال رأس المال الثقافي دوراً اجتماعياً مهماً في سوق العمل، فهو يحول رأس المال الثقافي للفرد إلى رأس مال اقتصادي، ويقيمه على أساس الطلب في السوق.
العلاقة بين رأس المال الثقافي والتحصيل التعليمي
أظهرت العديد من الدراسات أن الخلفية العائلية ورأس المال الثقافي للطبقة العليا يؤثران بشكل مباشر على التحصيل الأكاديمي للأطفال. الأطفال الذين يتمتعون برأس مال ثقافي غني هم أكثر عرضة للنجاح في المدرسة لأنهم قادرون على التكيف مع ثقافة المدرسة وإقامة علاقات مفيدة بشكل أفضل مع المعلمين وزملائهم في الفصل.لا يشكل رأس المال الثقافي بيئة التعلم للأطفال فحسب، بل يؤثر أيضًا على مكانتهم الاجتماعية في المستقبل.
ولذلك، عندما نستكشف الأسباب التي تجعل أداء الأطفال مختلفا في المدرسة، لا يمكننا أن نتجاهل وجود رأس مال ثقافي غير مرئي. بالنسبة للأطفال من خلفيات مختلفة، فإن اكتساب رأس المال الثقافي واستخدامه يمكن أن يكون ميزة أو عيبًا كبيرًا في طريقهم إلى الإنجاز.
نقد وتوسيع رأس المال الثقافي
على الرغم من اعتماد مفهوم رأس المال الثقافي على نطاق واسع في تفسير التفاوتات التعليمية والاجتماعية، إلا أنه واجه أيضًا عددًا من الانتقادات. وقد أشار بعض الباحثين إلى أن مفهوم رأس المال الثقافي الذي اقترحه بورديو يفتقر إلى تعريف واضح. بل إن بعض الباحثين اقترحوا أن نظرية بورديو حتمية للغاية وتتجاهل الفاعلية الفردية.
ومع ذلك، فقد قام علماء آخرون بتوسيع هذا المفهوم واستكشفوا التطبيق المحدد لرأس المال الثقافي في مجالات اجتماعية مختلفة، مثل تأثير التطور التكنولوجي على رأس المال الثقافي وكيف أنه يعيد إنتاج عدم المساواة بين الفئات الاجتماعية المختلفة.
في مجتمع اليوم، أصبح رأس المال العلمي والثقافي ميزة تنافسية جديدة. وكيفية إتقان هذه الموارد واستخدامها سوف يؤثر بشكل مباشر على نمو الأطفال في المستقبل.
في نظام التعليم، نرى في كثير من الأحيان بعض الطلاب ذوي الإنجازات الأكاديمية العالية، والذين غالبا ما يحظون بدعم عائلي جيد وتراث ثقافي. الأطفال الذين يتمتعون بميزة في رأس المال الثقافي هم أكثر عرضة للنجاح الأكاديمي، ولكن هذه الميزة غالبا ما تؤخذ على أنها أمر مسلم به. وفي ظل هذه الظروف، ينشأ بشكل طبيعي عدم المساواة في توقعات المجتمع فيما يتصل بالأطفال وتوزيع الموارد.
وأخيراً، لا يمكن تجاهل تأثير رأس المال غير المرئي في المدارس. فكيف يمكننا تعزيز المساواة التعليمية في المستقبل لضمان قدرة كل طفل على المنافسة على قدم المساواة؟
