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¿Puedes identificar qué es un "concepto"? ¡Descubre los misterios de la psicología!
El aprendizaje de conceptos, es decir, el aprendizaje de categorías, la adquisición o formación de conceptos, es una capacidad básica de la cognición humana. Según Bruner et al., el aprendizaje de conceptos es "encontrar y probar propiedades que puedan usarse para distinguir ejemplos de no ejemplos de varias categorías". En pocas palabras, un concepto es una categoría mental que nos ayuda a categorizar objetos, eventos o ideas, en función de nuestra comprensión de las características comunes y relevantes de cada individuo. Estas características comunes aclaran la frontera entre los objetos concretos y las ideas abstractas.
El aprendizaje de conceptos es una estrategia que requiere que los alumnos comparen y contrasten grupos o categorías que contienen características relacionadas con conceptos.
El proceso de adquisición de conceptos normalmente se basa en cinco categorías: la definición de la tarea, la naturaleza de los ejemplos encontrados, la naturaleza del procedimiento de verificación, los resultados de una clasificación específica y las restricciones impuestas. Al realizar una tarea de aprendizaje de conceptos, los humanos clasifican observando un conjunto de objetos de ejemplo y sus etiquetas de categorías. Los alumnos simplifican lo que observan y lo condensan en forma de ejemplos. Esta versión simplificada del contenido se aplicará a ejemplos futuros a medida que avance el aprendizaje.
El aprendizaje de conceptos puede ser simple o complejo porque el proceso de aprendizaje involucra muchas áreas. Si un concepto es difícil, no será fácil para los alumnos simplificarlo y, por lo tanto, no será fácil de aprender. En general, la tarea de aprender conceptos puede denominarse aprendizaje a partir de ejemplos.
La mayoría de las teorías de aprendizaje de conceptos se basan en el almacenamiento de ejemplos y evitan cualquier forma de resumen o abstracción explícita.
En el aprendizaje automático, esta teoría del aprendizaje también se utiliza para entrenar programas informáticos. El proceso de aprendizaje de conceptos requiere inferir funciones booleanas a partir de ejemplos de entrenamiento. Todo concepto tiene dos componentes: atributos y reglas. Los atributos son características que determinan si una instancia de datos pertenece al concepto y las reglas representan qué combinaciones de atributos se ajustarán a las instancias positivas del concepto.
Tipos de conceptos
El aprendizaje conceptual debe distinguirse del recuerdo a través de la memoria o de discernir algo diferente entre ambos. Aunque estas cuestiones están estrechamente relacionadas entre sí, dado que el recuerdo de hechos puede considerarse un proceso conceptual "trivial", el proceso de aprendizaje está estrechamente relacionado con la definición del concepto.
Conceptos concretos y conceptos abstractos
Los conceptos representacionales son objetos que se pueden percibir a través de los sentidos y la cognición, como una silla o un perro. Los conceptos se vuelven más concretos a medida que las palabras utilizadas se relacionan con entidades tangibles. Sin embargo, los conceptos abstractos involucran emociones, rasgos de personalidad, eventos, etc. Palabras como "fantasía" o "frío" son conceptualmente más abstractas y sus definiciones varían según la experiencia personal.
Los conceptos concretos son generalmente más fáciles de recordar que los conceptos abstractos porque están directamente relacionados con interacciones personales previas.
El aprendizaje de conceptos abstractos generalmente involucra temas como las emociones y la ética, y la comprensión de estos conceptos depende de las reglas y los antecedentes del desarrollo situacional. Por ejemplo, al entender el concepto de frío, puede referirse a la temperatura física del entorno circundante o a una descripción del comportamiento y la personalidad de alguien.
Adquisición del concepto y desarrollo planificado
En educación y aprendizaje, la adquisición basada en conceptos es un método de aprendizaje activo. Por lo tanto, se pueden desarrollar planes, métodos y objetivos de aprendizaje relevantes de acuerdo con objetivos específicos. Además, se puede facilitar una comprensión más profunda de un concepto haciendo preguntas como: ¿Cuáles son las propiedades clave de este concepto? ¿Cuál es el propósito de este concepto? ¿Cuáles son algunos ejemplos concretos del concepto?
Debido a que el aprendizaje de conceptos puede verse afectado por sesgos, históricamente muchos estudios también han explorado cómo las funciones de los conceptos afectan el proceso de aprendizaje, centrándose en funciones externas. Al leer estos artículos y estudios, es particularmente importante identificar y evaluar la calidad de los posibles sesgos.
Teoría psicológica moderna
Actualmente es imposible hacer afirmaciones generales sobre el aprendizaje de conceptos en humanos (o animales) porque la diversidad de teorías psicológicas hace que la visión del aprendizaje de conceptos sea extremadamente compleja. Muchas teorías, desde la psicología conductual hasta la psicología cognitiva, han tenido altibajos a lo largo de la historia, pero la comprensión de cómo se produce el aprendizaje de conceptos también ha evolucionado.
Por ejemplo, la aparición de modelos de redes neuronales rompe la forma tradicional de organizar conceptos y nos permite explorar más profundamente la estructura del conocimiento.
A medida que avanza la ciencia, llegamos a comprender que ya sea que utilicemos métodos de aprendizaje basados en reglas, teoría de prototipos o teoría de ejemplificación, estas son simplemente formas diferentes de intentar comprender conceptos en un contexto más amplio. Cada método captura algunos aspectos del proceso de aprendizaje, pero cada uno tiene sus limitaciones.
A medida que el aprendizaje automático y las ciencias del comportamiento se desarrollen aún más, ¿cómo cambiarán las investigaciones futuras nuestra comprensión del aprendizaje de conceptos humanos?
