Language
Country/Area
No result found
Les traits cachés du NVLD : pourquoi les personnes hautement orales ont-elles du mal en mathématiques et en affaires sociales ?
Le trouble d'apprentissage non verbal (NVLD ou NLD) est un trouble neurodéveloppemental proposé caractérisé par des déficits fondamentaux dans les compétences non verbales, en particulier le traitement visuospatial. Bien que ces patients aient une intelligence verbale normale ou excellente, leur intelligence non verbale est nettement faible. Bien que la littérature actuelle ait proposé certains critères de diagnostic, la cohérence de ces critères reste controversée et la NVLD n'est pas officiellement reconnue dans la cinquième édition actuelle du Manuel diagnostique et statistique.
Les troubles d'apprentissage non verbaux se caractérisent par des capacités intactes en matière d'intelligence verbale, mais des déficits marqués en matière de construction visuelle, de capacité parole-prosodique, de coordination motrice fine, de raisonnement mathématique, de mémoire visuospatiale et de compétences sociales.
Signes et symptômes de la NVLD
Le NVLD, un trouble à base neurologique, présente souvent des déficits dans diverses capacités non verbales. Par exemple, ces personnes ont souvent du mal à comprendre des diagrammes, à lire des cartes ou à réaliser des puzzles. Surtout pour les jeunes enfants, cela peut prendre plus de temps que d’habitude pour apprendre à attacher ses chaussures ou à faire du vélo. Au début de l'école, ces enfants ont du mal à accomplir des tâches nécessitant une coordination œil-main, mais excellent dans l'apprentissage de contenus linguistiques tels que l'orthographe et la lecture.
"Dans cet exemple, l'incapacité de l'enfant à apprendre le sens des actions des autres démontre un déficit de perception sociale. Il est incapable de comprendre le sens des aspects non verbaux de base de la vie quotidienne, bien que son niveau d'intelligence verbale soit normal. plage ou supérieure."
À l’approche de l’adolescence, les exigences académiques deviennent plus abstraites, ce qui rend la gestion du temps, l’organisation et les interactions sociales de plus en plus difficiles pour les personnes atteintes de NVLD. Ils ont tendance à se concentrer sur les détails et ont des difficultés à résumer les informations ou à intégrer des idées dans des concepts complets. Quant à l’âge adulte, conduire ou naviguer dans des lieux inconnus peut devenir plus difficile. De plus, la capacité à gérer correctement les responsabilités et les interactions sociales peut également affecter le rendement au travail.
Causes de la NVLD
La recherche montre que la NVLD est associée à des déséquilibres de l'activité neuronale dans l'hémisphère droit du cerveau, qui peuvent être liés au développement de la substance blanche. De nombreuses compétences non verbales anormales, ainsi que des phénomènes cliniques actuels, nécessitent souvent des diagnostics spécifiques. Ces symptômes peuvent se chevaucher avec diverses affections, notamment le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), l'autisme et les troubles de la communication sociale.
Problèmes de diagnostic survenus
Lorsque les experts discutent d’autres diagnostics partageant des symptômes avec la NVLD, en particulier l’autisme, anciennement connu sous le nom de syndrome d’Asperger, l’étendue du chevauchement suscite des inquiétudes. Les critères diagnostiques de l'autisme n'incluent pas les comportements répétitifs ou les intérêts thématiques étroits notés dans le NVLD. Par conséquent, certains experts estiment que dans certains cas, la condition diagnostique du TDAH devrait être classée de manière plus appropriée comme NVLD.
Contexte historique du NVLD
Bien que des difficultés d'apprentissage non verbales distinctes aient été reconnues dans les premières études en neurologie infantile, un débat reste en cours quant à savoir si et dans quelle mesure la NVLD fournit un cadre de diagnostic valide. Dès 1967, certains chercheurs proposaient la catégorie de « handicap non verbal », qui se concentrait principalement sur la question de l'apprentissage non verbal. Au fil du temps, les experts dans le domaine ont développé un ensemble de concepts sur la NVLD à des degrés divers, mais recherchent toujours une méthode de définition plus spécifique.
« Comprendre et expliquer les troubles d'apprentissage non verbaux nous permet d'approfondir les défis auxquels ces patients peuvent être confrontés dans leur vie. »
Les professionnels cliniciens et les parents devraient accorder plus d’attention aux caractéristiques subtiles de ce trouble afin de pouvoir fournir aux patients le soutien et les conseils dont ils ont besoin en temps opportun. Alors, pensez-vous que les critères de diagnostic existants rendent justice aux besoins uniques de chaque personne ayant un trouble d’apprentissage non verbal ?
