Language
Country/Area
No result found
Proses tersembunyi dari kepunahan perilaku: Bagaimana otak kita belajar untuk melupakan?
Kepunahan perilaku merupakan fenomena yang dapat diamati baik dalam pengkondisian operan maupun pengkondisian klasik, di mana respons terkondisi yang tidak diperkuat secara bertahap menghilang seiring waktu. Ketika perilaku operan yang sebelumnya diperkuat tidak lagi menghasilkan penguatan, perilaku tersebut secara bertahap akan kembali ke tingkat sebelum pembelajaran, yang mungkin atau mungkin tidak sama dengan nol. Dalam pengkondisian klasik, ketika stimulus terkondisi muncul dengan sendirinya sehingga tidak lagi memprediksi kedatangan stimulus yang tidak terkondisi, respons terkondisi juga secara bertahap berhenti. Misalnya, ketika anjing Pavlov mulai meneteskan air liur setelah dilatih dengan suara tertentu berkali-kali, ia akhirnya akan berhenti meneteskan air liur segera setelah suara tersebut tidak lagi dipadukan dengan makanan. Proses belajar dan melupakan ini telah mendorong para ilmuwan untuk menyelidiki secara mendalam cara kerja otak.
Proses kepunahan perilaku mengungkapkan bagaimana manusia terus-menerus menyesuaikan diri dan beradaptasi melalui pengalaman, terutama dalam menghadapi rasa takut dan cemas.
Pemahaman ilmuwan tentang kepunahan perilaku sebagian besar didasarkan pada model koneksionis, dan berbagai perspektif sering muncul dalam bidang ini. Para cendekiawan telah mengabdikan diri untuk mengeksplorasi apakah kepunahan perilaku hanyalah "melupakan" hubungan antara stimulus tak berkondisi dan stimulus terkondisi, atau apakah itu disertai dengan pembelajaran baru tentang hubungan penghambatan. Misalnya, penelitian sebelumnya telah menunjukkan bahwa hubungan antara emosi dan memori menciptakan jaringan saraf kompleks yang melibatkan berbagai struktur di otak, termasuk amigdala, hipokampus, dan korteks prefrontal. Dalam sebuah penelitian baru-baru ini, para ilmuwan menemukan bahwa sinyal penghambatan yang dilepaskan dari korteks prefrontal terkait erat dengan kepunahan respons rasa takut dan dapat memberikan target potensial untuk perawatan baru untuk gangguan kecemasan.
Ilmuwan telah menemukan bahwa kepunahan respons rasa takut mungkin terkait dengan depresi sinaptik neuron di amigdala pusat yang mengendalikan perilaku membeku.
Dalam pengkondisian klasik, terjadinya kepunahan perilaku juga bergantung pada proses di mana isyarat netral (atau konteks) dipasangkan dengan stimulus tak terkondisi. Jika isyarat atau lingkungan tersebut tidak lagi dipadukan dengan stimulus tak terkondisi, respons terkondisi hewan tersebut akan berkurang secara bertahap. Misalnya, ketika seekor tikus digunakan dalam eksperimen pengkondisian rasa takut, sebuah suara dipasangkan dengan sengatan listrik ringan. Akhirnya, ketika tikus mendengar suara tersebut dan tidak lagi menerima sengatan, respons rasa takutnya menurun. .
Sebaliknya, dalam pengkondisian operan, kepunahan perilaku terjadi ketika penguat yang mempertahankan perilaku tersebut tidak lagi diberikan. Ini berbeda dengan "melupakan", yaitu ketika suatu perilaku melemah seiring waktu. Misalnya, seorang anak yang membuat keributan di kelas karena ia ingin diperhatikan pada akhirnya dapat menghilang jikaia tidak lagi mendapat perhatian. B. F. Skinner menyebutkan dalam otobiografinya bahwa ia secara tidak sengaja menemukan proses pemadaman respons operan, yang mengilhaminya untuk lebih jauh memikirkan prinsip-prinsip pembelajaran.
Skinner menyebutkan bahwa penelitiannya menunjukkan bahwa perilaku dapat dilanjutkan bahkan jika tidak diperkuat.
Untuk menerapkan pemadaman perilaku secara efektif, proses tersebut perlu dilakukan dengan kesabaran dan konsistensi yang tak terbatas. Setiap kali suatu perilaku tidak lagi terjadi di hadapan stimulus pemadaman, ini dianggap berhasil. Namun, setelah perilaku tersebut muncul kembali setelah pemadaman, ini disebut pemulihan spontan. Terjadinya situasi ini sering kali mencerminkan kompleksitas dan tantangan dari proses pemadaman perilaku. Di lingkungan kelas, penggunaan teknik pemadaman perilaku dapat secara signifikan meningkatkan efektivitas pengajaran dan mengurangi gangguan perilaku yang tidak sah pada pembelajaran.
Respons guru yang berkomitmen dan konsisten sangat penting dalam proses pemadaman perilaku yang tidak pantas di kelas.
Selama tahap awal kepunahan perilaku, sering kali terjadi apa yang disebut fenomena ledakan kepunahan, di mana subjek mungkin mengalami peningkatan tiba-tiba dalam frekuensi perilaku tetapi kemudian mereda. Peningkatan jangka pendek ini mungkin merupakan cerminan dari proses maladaptasi dan penyesuaian ulang mereka terhadap penguatan perilaku asli mereka. Proses ini dapat mendorong hilangnya perilaku yang padam pada akhirnya, tetapi bagi beberapa individu beberapa respons afektif atau agresif mungkin tetap ada. Seperti di lingkungan alami, terus mencoba mungkin tidak menghasilkan imbalan langsung, tetapi dapat menghasilkan lebih banyak peluang dan imbalan di kemudian hari, yang selanjutnya menekankan keuntungan bertahan hidup dari kegigihan.
Penelitian tentang kepunahan perilaku mengungkapkan bahwa garis tipis antara melupakan dan belajar mencerminkan bagaimana kita menanggapi pengalaman masa lalu untuk beradaptasi lebih baik dengan tantangan saat ini dan masa depan. Dalam kehidupan, bagaimana kita harus melihat dan merenungkan kenangan dan perilaku yang perlu dihilangkan?
