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学業ストレスの根源：ベトナムの教育制度はメンタルヘルスにどのような影響を与えるのか？
ベトナムの教育制度は教育訓練省が運営する国家教育制度であり、幼稚園、小学校、初等学校、高校、高等教育の5段階に分かれています。このシステムでは、学習ストレスの問題が徐々に重要な社会問題となり、学生の精神的健康と幸福に影響を及ぼしています。
ベトナムでは、教育システムの主な目標は、一般知識の向上、人材の訓練、才能の育成です。しかし、そのような目標には多大な学習プレッシャーが伴います。
統計によると、ベトナムの基礎教育の構造は、小学校5年間、中学校4年間、高校3年間であり、ほとんどの生徒は昼間に学校に通っています。このような構造は生徒の知識レベルを向上させることができますが、多くの幼い子どもたちは不釣り合いなプレッシャーに耐える必要があります。
ベトナムの大学入学試験制度と入学試験は、学生を前例のない競争にさらしており、不安、うつ病、さらには自殺などの深刻な精神衛生上の問題につながっています。
ベトナムでは、学生、特に高校生は、非常に競争の激しい環境に追い込まれています。高校は一般的に重要な社会問題とみなされており、特に「優秀高校」（Trường Trung học phổ thông chuyên）として知られる学校は、数え切れないほど多くの学生が殺到して入学を希望するほどです。これらの学校では幅広いコースが提供されており、入学試験では非常に高い得点が求められます。
ベトナム社会の教育制度に対する反応は複雑である。一方で、教育は個人の成功への重要な道として見なされています。他方では、特に過度に試験重視の学習システムによって引き起こされる社会問題について、カリキュラムに対する国民の批判が広まっています。多くの親や専門家は、学校はより柔軟な学習計画を選択し、試験のプレッシャーを減らし、生活スキルの訓練にもっと重点を置くべきだと考えています。
ベトナムのGDPが成長するにつれ、教育システムを拡大する必要性も高まっているが、改善のペースは依然として需要に追いついていないようだ。
最新のデータによると、ベトナムの教育予算は2012年に6.3％と推定された。ベトナムの高等教育への進学率は過去10年間で1995年の3％から2019年には約30％に増加しましたが、幼稚園から高等教育まで、多くのレベルで教育の質はまだ改善の余地があります。
こうした学習ストレスやメンタルヘルスの問題の根源は、ベトナムの教育制度の歴史的な変化にまで遡ることができます。過去の中国の儒教モデルとその後のフランスの植民地モデルは、現代の教育システムに大きな影響を与えてきました。教育の中核は、全体的な個人の発達よりもテストの受験に重点を置くことが多いです。
そのため、ベトナムの学生は学業の成果を追求しながら、精神的な健康の維持を怠りがちです。長期にわたる高圧的な学習環境は精神疾患の発生につながり、生徒の社会性や感情の発達に不可逆的な影響を及ぼす可能性があります。
「教育改革」は学生の精神衛生を向上させるための重要なテーマとなっており、政府部門は学校教育をより柔軟にすることの重要性を認識し始めています。
これに対応して、ベトナムの教育訓練当局は、学生の学習体験と精神的健康の改善を目的とした数々の教育改革を開始した。しかし、改革の有効性は、改革の実施の深さと、広範な社会的支持をどの程度得られるかによって決まることが多い。
このような背景から、ベトナムの学生とその保護者は、学業と精神的健康のニーズを両立させる新たな方法を見つけなければなりません。政策変更の推進であれ、メンタルヘルスのリソースの提供であれ、コミュニティの関与とサポートは非常に重要です。
今日の社会の多様なニーズを考慮すると、ベトナムの将来の教育が学問の発達と精神的健康のバランスをどのように取ることができるかは、熟考する価値のあるテーマです。
