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자기 조절 학습의 비결: 학생들은 어떻게 자신의 학습을 통제할 수 있을까?
자기조절 학습(SRL)은 교육 목표와 가장 밀접하게 관련된 자기조절 분야입니다. 이는 대체로 메타인지(자신의 생각에 대해 생각하는 것), 전략적 행동(자신의 진행 상황을 계획, 모니터링, 평가하는 것) 그리고 동기 부여에 의해 안내되는 학습 과정을 의미합니다. 자기 조절 학습자는 “지식 습득, 전문성 확장, 자기 개선이라는 목표를 향해 행동을 모니터링, 지시, 조절합니다.” 특히, 자기 조절 학습자는 자신의 학업적 강점과 약점을 명확히 이해하고 있으며, 일상적인 학업 과제에서 제기되는 과제를 해결하기 위해 다양한 전략을 사용할 수 있습니다.
자기 조절 학습자는 점진적인 지능을 믿으며 성공이나 실패를 작업에 투입한 노력과 전략의 효과적인 활용 등 자신이 통제할 수 있는 요인에 기인합니다.
이 학습자들은 도전과 실습 학습, 교과목에 대한 깊은 이해, 학업적 성공에 대한 헌신을 즐깁니다. 이러한 특징은 자기 조절 학습자가 종종 높은 수준의 자기 효능감을 보이는 이유를 설명할 수 있습니다. 교육 심리학 문헌에서 연구자들은 이런 특성이 학교 안팎에서 성공과 관련이 있다고 주장해 왔습니다. 자기 조절 학습자는 학습 환경을 통제하고 자신의 행동을 지시하고 조절함으로써 학습 목표를 달성할 수 있기 때문에 성공합니다.
자기 조절 학습 과정은 세 가지 학습 단계로 나눌 수 있습니다. 첫 번째 단계는 초기 학습, 두 번째 단계는 학습 과정에서 발생하는 문제 해결, 세 번째 단계는 다른 사람을 가르치려는 시도입니다. 이러한 기술은 특히 온라인 과정에서 대체 학습 환경에서는 더욱 중요합니다.
자기 조절은 학생들의 학업적 성공에 중요한 역할을 하며, 특히 온라인 학습에서 1세대 대학생과 2세대 대학생 간 자기 조절 차이에 큰 영향을 미칩니다.
컴퓨터에 대한 편안함 수준에서 볼 때, 1세대 학생들은 2세대 학생들보다 자기 조절 능력이 상당히 낮은 것으로 나타났습니다. 자기 조절을 위한 다양한 전략과 관련하여, 자유 쓰기 및 일기 쓰기와 같은 개인적 글쓰기 기술은 학업적 글쓰기 교육에서 여전히 과소평가받고 있습니다. 이러한 기술은 종종 사전 작성으로 간주되며 사회적 실천에서의 중요성을 적절하게 이론화하는 데 실패했다는 비판을 받습니다.
이러한 전환기 동안 1학년 학생들은 새로운 학습 전략에 대한 과제에 직면하게 되며, 이들이 개발하는 자기 조절 전략은 학업 성취에 매우 중요합니다. 연구자들은 그룹 토론 게시판이 학습 전략을 공유하는 중요한 방법이라고 믿으며, 학생들이 개요를 인식하는 방식이 점차 가치 있게 평가되고 있다고 생각합니다. 연구에 따르면, 학생들이 학업에 구성과 내용 탐색을 활용할 때 비판적 분석 능력을 개발하는데, 이는 학업적 성공에 필수적입니다.
자기 조절 학습은 학습 성과, 특히 1세대 및 2세대 대학생의 학습 성과를 개선하며 학업적 성공을 위한 필수적인 요소입니다.
윈과 해드윈에 따르면 자기 조절 과정은 작업 식별, 목표 설정 및 계획, 실행, 조정의 4가지 유연한 단계로 나눌 수 있습니다. 이 단계에서 학생들은 과제에 대한 정보를 수집하고, 자신의 인식을 개인화하고, 목표를 설정하고, 과제를 완료하는 방법을 계획합니다. 다음으로, 학생들은 다양한 학습 전략을 활용하여 설계한 계획을 실행하고, 마지막으로 향후 학습 성과를 향상시키기 위한 자기 평가를 실시합니다.
그러나 자기조절학습은 각 학생의 능력에만 요구되는 것이 아니라, 학습환경, 사회적 인지 등 여러 요소와 밀접한 관련이 있습니다. 정화(鄭密) 등은 자기 관찰, 자기 판단, 자기 반응이 자기 조절 학습의 세 가지 핵심 특징이라고 지적했습니다. 학습 진행 상황을 정확하게 평가하고 행동 계획을 함께 조정하는 능력은 학습자의 자기 조절 능력에 도움이 됩니다.
전문적인 자기 조절 학습자는 학업 성취에 중요한 강력한 내적 통제 소재를 보여줍니다.
현재 많은 교육자들이 교실에서 자기조절 학습을 구현하는 방법에 대한 실용적인 적용 방안을 모색하고 있으며, 문학 교육, 인지적 참여, 자기 평가를 포함한 몇 가지 핵심 분야를 파악했습니다. 상호 학습, 개방형 과제, 프로젝트 기반 학습을 구현함으로써 교사는 학생들이 자기 조절적 학습자가 되는 데 필요한 기술을 개발하도록 도울 수 있습니다.
그러므로, 이러한 전략을 이해하고 적용하는 것은 학생들의 학업적 성공에 매우 중요합니다. 교실에서 학생들은 진정한 독립적인 학습자로 성장하기 위해 이러한 전략을 직접 연습할 필요가 있습니다.
이 연구는 다양한 학습 맥락에서 자기조절 학습을 위한 프레임워크를 개발하는 데 따른 과제를 강조합니다. 다양한 영향 요인에 직면하여, 학생들은 학습 성과를 향상시키기 위해 어떻게 효과적인 전략을 채택해야 할까?
