Alexandra N. Lenz

Zur Grammatikalisierung von geben im Deutschen und Lëtzebuergeschen

Abstract This contribution focusses on grammatical peculiarities of German and Luxembourgish connected with the verb geben ‘to give’. It addresses the grammaticalization processes which have been resulted in the existential construction es gibt ‘there is’, the geben-copula, and the passive and conditional auxiliary uses of geben. The paper sets out to collect and pull together scattered research findings which address individual aspects of the phenomena, and further, to document the large number of unresolved issues surrounding the grammatical affinity of geben. Selecting from the latter the question of the historical relationship between the grammaticalized geben-variants, this contribution first reviews the hypotheses extant in the research literature before testing these against the inter- and intrasystemic variation found in German regional varieties (dialects and regional varieties).

Variantenwörterbuch des Deutschen – die Standardsprache in Österreich, der Schweiz, Deutschland, Liechtenstein, Luxemburg, Ostbelgien und Südtirol sowie Rumänien, Namibia und Mennonitensiedlungen.

Die neu bearb. 2. Auflage des Variantenworterbuchs dokumentiert ca. 12.000 Worter/Wendungen des Standarddeutschen mit national oder regional eingeschrankter Verbreitung oder Differenzen im Gebrauch sowie ihre gemeindeutschen Entsprechungen. Erfasst sind auser den Landern/Regionen mit Deutsch als Amtssprache auch deutschsprachige Minderheiten. Neu aufgenommen ist das Standarddeutsche in Rumanien, Namibia und den Mennonitensiedlungen in Mexiko.

Sprachvariation und Sprachwandel aus der Perspektive von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern. Einstellungsdaten aus Österreich, Deutschland und der Schweiz

Der Fokus des Beitrags liegt auf Spracheinstellungen von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern an weiterfuhrenden Schulen in Osterreich, Deutschland und der Schweiz. Auf Basis einer aktuellen und grosangelegten empirischen Studie wird der Frage nachgegangen, welche Einstellungen Lehrpersonen in den drei Landern zu Variation und Wandel des Deutschen und seinen Varietaten haben. Neben der quantitativen und qualitativen Analyse von ausgewahlten Einzelergebnissen setzt sich der Beitrag zum Ziel, mittels des Klassifizierungsverfahrens einer Clusteranalyse interindividuelle Einstellungsmuster herauszuarbeiten und diese — in einem zweiten Schritt — auf ihre soziodemographische Zusammensetzung hin zu analysieren.