Álvaro Carvajal Villaplana

Respuestas a las críticas posmodernas anti-desarrollo

Se defiende la nocion de desarrollo como una idea relevante que sirve de guia a los paises en desarrollo para salir de su situacion de subdesarrollo. Por tal razon, se objetan nueve criticas hechas por el movimiento postmoderno y anti-desarrollo a tal concepto. Por otra parte, ciertamente el enfasis dado a los estudios culturales aporta analisis curiosos de la realidad social; sin embargo, al privilegiarse el estudio de la produccion de signos sobre la produccion material esto hace que desplaza la explicacion cientifica se desplazada por la agonizante queja y los estudios del discurso del poder, sin ofrecer salidas razonables a los problemas del subdesarrollo

Apuntes para una historia de la Enseñanza de la Filosofía en la Educación Diversificada Costarricense, de 1900 a 1980

En este articulo se presenta una historia de la ensenanza de la filosofia en Costa Rica, la cual comprende el lapso entre 1900 a 1980. La ensenanza de la filosofia en la educacion diversificada de Costa Rica durante el siglo XX refleja una constante crisis, que en algunos aspectos no se ha superado. Desde inicios del siglo hasta el ano 1930 la ensenanza de la filosofia es inestable, puesto que es una materia carente de continuidad en los centros de ensenanza media. Entre 1930 y 1957, la filosofia es una materia que practicamente desaparece de los planes de estudio del Ministerio de Educacion. Esta asignatura adquiere una estabilidad en el curriculo escolar a partir de la decada de los anos 70 cuando se institucionaliza su ensenanza. A pesar de dicha estabilidad, la ensenanza de la filosofia continua arrastrando problemas historicos, relacionados con la ausencia y calidad de profesores especializados, las metodologias de ensenanza y los contenidos de los cursos de filosofia. Ademas, a partir de los anos 80 aparecen nuevos problemas, los cuales no es posible abordar en este articulo. En la decada de los anos 80, en la Facultad de Educacion de la Universidad de Costa Rica, se instaura la carrera Bachillerato de la Ensenanza en Filosofia. This article analyzes the history of teaching philosophy in Costa Rica from 1900 to 1980. Teaching philosophy in Costa Rican high schools in the XXth century reflects a constant crisis, still unresolved in many aspects. From the beginning of the century till 1930 such teaching shows lack of stability, frequently without institutional continuity. Between 1930 and 1957, philosophy as a separate subject no longer appears in the curriculum. The subject reappears in the school curriculum in the 70´s, when its teaching becomes institutionalized. In spite of a relative stability since then, the teaching of philosophy continues to suffer from many problems, related to the lack of trained teachers, methodologies in class and the contents of syllabus. In the 80´s new problems appear. In the 80’s, in the School of Education of University of Costa Rica is established the Teaching in Philosophy.