Alvaro Choi de Mendizábal

Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España en PISA-2009 y propuestas de reforma

El fracaso escolar constituye el mayor reto al que se enfrenta el sistema educativo espanol, ya que cuestiona su eficiencia interna (rendimiento del alumnado) y externa (problemas de los alumnos que fracasan para insertarse en el mercado laboral y en la sociedad). Elevadas tasas de fracaso escolar tambien dificultan el paso de la igualdad formal de oportunidades en el acceso a la educacion a la garantia de conceptos mas amplios de igualdad de oportunidades educativas. Este documento continua y amplia estudios anteriores y reflexiona sobre politicas educativas que se pueden adoptar partiendo del analisis de los factores determinantes del riesgo de fracaso escolar. A efectos de este estudio, se considera que un alumno se encuentra en una situacion de riesgo de fracaso escolar si no alcanza el nivel 2 en alguna de las competencias evaluadas por PISA (lectura, matematicas y ciencias). Este analisis se realiza alimentando modelos logisticos multinivel con la informacion proporcionada por PISA-2009. Se plantean por ello tres modelos (uno por competencia) con dos niveles de variables: el nivel 1 corresponde a los alumnos; el nivel 2, a los centros. Los factores mas relevantes a la hora de determinar el riesgo de fracaso escolar del alumno son, en el ambito individual, el sexo, la repeticion de curso y la falta de Educacion Infantil; en el ambito familiar, la categoria socioprofesional, la actividad economica y el lugar de origen de los padres, asi como los recursos educativos del hogar y su utilizacion. Finalmente, en el ambito escolar, las variables que demuestran tener una mayor influencia en el riesgo de fracaso escolar son las relativas a las caracteristicas de las familias de los alumnos escolarizados en el centro. La intervencion temprana, la individualizacion del tratamiento del alumno y el mantenimiento de la equidad aparecen como ejes vertebradores de las politicas recomendadas.