Ana Aparecida da Silva Almeida

Boron nutrition and yield of alfalfa cultivar crioula in relation to boron supply

O cultivar Crioula de alfafa (Medicago sativa cv. Crioula) e utilizado no Sul do Brasil e existem poucos estudos referentes a sua exigencia em boro. Foi conduzido um experimento com alfafa cultivada no inverno, com o objetivo de avaliar a quantidade de boro absorvido pelas plantas, o efeito de doses de boro na producao de massa seca, a distribuicao do boro nas plantas e obter informacoes relacionadas a diagnose de boro nessa forrageira. As doses de 0; 0,0625; 0,125; 0,25; 0,50; 1,00 e 2,00 mg L-1 foram aplicadas no substrato, colocando-se 1 L de solucao nutritiva em cada recipiente. As plantas foram cortadas aos 46 dias apos o transplante. A massa seca da forrageira foi influenciada pelas doses de boro e foi insignificante quando a solucao nutritiva apresentava a mais baixa concentracao de boro. A concentracao de boro nas folhas foi mais elevada que nas hastes e nas raizes. A utilizacao de boro da solucao atingiu 90% na dose de 0,0625 mg L-1 e decresceu acentuadamente com o incremento das doses de boro. A concentracao e o conteudo de boro nas folhas e na parte aerea da planta foram mais elevados quando o boro se encontrava na solucao nutritiva entre 1,5 e 1,6 mg L-1. O nivel critico de boro foi de 61 mg kg-1 nas folhas e 39 mg kg-1 na planta para este cultivar de alfafa.

Sensibilização de professores para atuação em educação ambiental por meio da arteterapia

Both Environmental Education (EE) and Art Therapy strive to improve quality of life by making man more aware of his relationship with himself, with other living beings and with the environment. This paper reports on the application of the tools of art therapy as a strategy to raise awareness of municipal school teachers to work in EE with elementary school children. Therefore, five art therapeutic meetings were held, in which an integrated and inclusive reflection on the four nature elements were emphasized, i.e., water, earth, fire and air, with a well thought-out and incorporated content. At the conclusion of the art therapy and after extensive reflection on the relationship with EE, participants were open to experiencing new paradigms, and could thus rethink and reorganize the curriculum, in search of new alternatives for effective EE.