Ana Luiza de Quadros

Os professores que tivemos e a formação da nossa identidade como docentes: um encontro com nossa memória.

As poucas mudancas no modelo de transmissao/recepcao, usado por muitos professores em suas salas de aula, levaram-nos a questionar a influencia dos professores que tivemos na nossa formacao profissional. Mesmo que os cursos de licenciatura enfatizem teorias mais modernas de ensino e aprendizagem, os professores acabam assumindo a posicao de seus antigos professores. Observamos que a formacao do professor nao se da exclusivamente na licenciatura, mas durante toda a sua vida escolar e apos a sua formacao, na propria pratica docente. As concepcoes sobre ensino e aprendizagem, sobre o papel da escola, do professor e do aluno, entre outras, podem ser questionadas atraves da retomada da historia de vida de cada um dos professores.

DIRIGINDO O OLHAR PARA O EFEITO ESTUFA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE ENSINO MÉDIO: É SIMPLES ENTENDER ESSE FENÔMENO?

Os livros didaticos, pela disponibilidade e acesso, sao uma fonte importante de pesquisa para o professor de Ensino Medio, ao selecionar conteudos e preparar suas aulas. Na tentativa de se adaptarem as novas tendencias educacionais, esses livros vem inserindo textos e assuntos que discutem os problemas vivenciados pela sociedade em geral. Nos livros de Quimica, um assunto que se faz presente e o Efeito Estufa. Analisou-se, neste trabalho, o tratamento e o aprofundamento dado a esse tema. Uma visao muito simplista do fenomeno foi percebida e, por isso, algumas sugestoes foram incorporadas neste trabalho.

As práticas educativas e seus personagens na visão de estudantes recém-ingressados nos cursos de Química e Biologia

Resumo: Desenvolvemos o presente trabalho com o objetivo de identificar concepcoes sobre as relacoes em sala de aula apresentadas por alunos recem-ingressados nos cursos de Quimica e Biologia. Baseados em Bruner, usamos a narrativa como instrumento investigativo dessas concepcoes, solicitando aos alunos que se imaginassem professores e relatassem como seria um dia de suas vidas. Pela analise dos relatos, percebemos que o professor e aquele que estuda e se prepara para as aulas, transmite conhecimentos, motiva, contextualiza, tem uma boa relacao com os alunos e e admirado por eles. Alem disso, esse professor e considerado um profissional em tempo integral, trabalhando, sobretudo, no Ensino Medio, com alunos interessados e atenciosos. Entender como essas concepcoes se formaram e problematiza-las na formacao inicial e importante. Palavras-chave: Ensino de Quimica. Ensino de Biologia. Relacoes em sala de aula. Narrativas. Concepcoes.

Ensinar e aprender Química: a percepção dos professores do Ensino Médio

O presente trabalho buscou investigar a percepcao dos professores da educacao basica sobre as praticas pedagogicas em sala de aula e na escola, as dificuldades enfrentadas e as possiveis maneiras de soluciona-las, assim como as formas por eles utilizadas para se manterem atualizados. A investigacao envolveu 93 professores do Ensino Medio de escolas do estado de Minas Gerais, durante a realizacao da Olimpiada Mineira de Quimica (OMQ) 2008. A analise dos comentarios feitos pelos professores, no instrumento de coleta de dados utilizado, mostrou que os mesmos tendem a associar as dificuldades que enfrentam principalmente a escola, aos alunos e a questoes externas a escola, ou seja, nao se assumem como parte dos problemas. Percebemos, tambem, que associam as principais melhorias na educacao basica a infra-estrutura da escola e que nem todos participaram de eventos que promovessem a atualizacao profissional nos ultimos dois anos.

ALGUMAS QUESTÕES AMBIENTAIS PERMEANDO O ENSINO DE QUÍMICA: O QUE PENSAM OS ESTUDANTES

The major goal of our research is the investigation of the perception of high school students in four schools in Belo Horizonte about environmental impacts. It was observed that even after high school conclusion, it is hard to explain the environmental impacts showed by usual national media. After data analysis, it was noticed that non-scientific point of view predominates in the students.

Os Professores de Química Relatando Problemas Enfrentados na Profissão

A percepcao de que muitos professores, hoje, estao insatisfeitos com a propria profissao ou estao constantemente relatando fatos e/ou situacoes que tem causado um certo desconforto no seu trabalho, nos fez desenvolver esta pesquisa. Visamos a identificar que aspectos profissionais ou fatos sao entendidos como problema e que estrategias desenvolvem para conviver com o que chamam de problema. Constatamos que muitos dos fatores/fatos/situacoes relatados tem causas que sao externas ao professor e entendemos que tomar consciencia de que, enquanto professores, temos limitacoes, pode ser importante para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem.

FORMULAÇÃO DE QUESTÕES A PARTIR DA LEITURA DE UM TEXTO: DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA MODALIDADE A DISTÂNCIA

The reading of scientific texts and the understanding resulting from this reading have been the object of investigation. In this work, we aimed to verify reading comprehension through the elaboration of questions by the students, considering that the questions formulated mirror the understanding of what was read. The research was carried out with students on the distance learning teacher training program of the Universidade Federal of Minas Gerais. The easiest questions for the students to elaborate were those whose responses could be copied from the text. The students demonstrated to have a restricted vision of reading, seeing it more as an interpretation of the authors voice than as a moment of confrontation of their own ideas with the vision of the author and that of fellow students. We consider, therefore, that it is important to verify reading comprehension, and to that end, the elaboration of questions has proven to be a useful tool. However, the formulation of different types of questions should be thoroughly discussed in teacher training courses.

A AFINIDADE COM A FÍSICA: UMA ANÁLISE FEITA COM ESTUDANTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO DO SUL (UFMS)

Este trabalho tem como objetivo investigar fatores que influenciaram estudantes de Fisica da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS) na escolha do curso, e o papel que seus proprios professores tiveram nessa escolha. Para tal, construimos e aplicamos um questionario a quarenta e cinco graduandos de Fisica (bacharelado e licenciatura). Dentre os resultados, destacamos que os estudantes investigados desenvolveram afinidades com a Fisica antes de optarem pela carreira. Ao apontarem professores dos quais tenham gostado durante o percurso de formacao, aqueles que ministraram Fisica foram os mais lembrados. Porem, a afinidade com o conhecimento e o fator mais citado como definidor da escolha. Entendemos que o professor, mesmo nao sendo peca fundamental nessa escolha, e um importante agente motivador, influenciando estudantes na escolha pela carreira cientifica.

Professor de ensino superior: o entendimento a partir de narrativas de pós-graduandos em química

The quality of higher education has raised growing interest among researchers and experts in education. In the present work we have emphasized the correlation between the growing specialization offered by graduate programs in Chemistry and the improvement in the quality of university teachers, trying to understand how the graduate students themselves imagine the teaching activity. For that, graduate students in Chemistry from the Federal University of Minas Gerais were invited to construct narratives about a fictitious situation in which they imagined themselves as teachers. The analysis of the reports was made by grouping the facts described under three categories: the preparation for approval in the admission exam, the classes taught, and the activities developed during the first four months of work. Results have shown that students pay less attention to the teaching activity and tend to value research and the activities that foster it. This shows that future professionals, even taking up the post of teachers, are more predisposed to act as researchers than to exercise the teaching activity. Such indication seems to be related to the demands made during the selection process for higher education teachers and to the current work situation in most universities, which evaluate qualitatively the intellectual production in the form of articles, whereas classes are evaluated in a more quantitative manner.

O ensino superior de química: reflexões a partir de conceitos básicos para a química orgânica

We live in a context in which knowledge develops continuously and rapidly. This generates a social dynamics that demands constant adaptation from those living in society and also from educational institutions. Education for this new society needs to be rethought. Universities, anchored in tradition, still use a transmission/reception model of education. A data-collecting instrument applied to undergraduate chemistry students at the end of the course in organic chemistry investigated some concepts essential to the education of a chemist, such as interatomic and intermolecular interactions and Lewis structure. We observed that students have difficulty dealing with these concepts, and we believe that this is related to the type of class they had/have and to the way the concepts are presented in the college textbooks.