Andrea Frank

Das Schreiblabor als lernende Organisation

„Ohne zu schreiben, kann man nicht denken: jedenfalls nicht in anspruchsvoller und anschlusfahiger Weise.“ (Luhmann 1992, 53) Schreiben ist fur die Wissenschaft existentiell wichtig. Wissenschaftliche Erkenntnis wird nicht nur schreibend kommuniziert, sondern v.a. auch produziert. Kein Forschender, keine Forschende kann auf die Produktivkraft des Schreibens verzichten. Wie kommt es aber, dass diese Produktivkraft in der Lehre so wenig genutzt wird? Schlieslich geht es doch darum, Studierende in die Modi der Herstellung und Darstellung von Wissen im Fach einzufuhren.

Es ist wie im Wohnzimmer, aber trotzdem Uni

Forschendes Lernen basiert auf Kooperation und Kommunikation und kann durch die Gestaltung von Lernraumen gefordert werden. Die Universitat Bielefeld hat zum WS 2011/12 in der Bibliothek ein Lernzentrum, den Lernort_B1, eingerichtet. Wir zeigen, dass es dabei um mehr als um die Schaffung von Gruppenarbeitsplatzen geht, und reflektieren, worauf es bei der Gestaltung von Lernorten ankommt, damit eine Atmosphare des Mit- und Voneinander- Lernens entstehen kann. Die Schaffung von Lernorten verstehen wir als eine universitare Gemeinschaftsaufgabe, die die Interessen des Nutzers ins Zentrum stellt und Einrichtungslogiken uberwindet. An der Etablierung einer kooperativen Lernkultur sind letztlich alle universitaren Akteure beteiligt, auch Lehrende, die zu einem forschenden Lernen durch Arbeitsauftrage anregen. Gelebt wird eine kooperative Lernkultur aber von den Studierenden, in deren Nutzung des Lernorts_ B1 wir im Artikel ebenfalls Einblick geben.

Flexibel umgehen mit Textarten und Darstellungsformen

Wer im Studium schreibt, betritt Neuland. Die Texte haben unbekannte Namen, sehen anders aus, klingen anders. Ist ein ›Expose‹ das gleiche wie ein ›Outline‹ wie ein ›Entwurf‹ wie ein ›Summary‹?

Textarten und Darstellungsformen

In diesem Kapitel stellen wir Ihnen eine Reihe von Textarten vor, die im Studium haufig geschrieben werden. Dabei versuchen wir deutlich zu machen, was Sie jeweils dabei lernen konnen, wenn Sie diese verschiedenen Arten von Texten schreiben — fur das Studium selbst, aber auch fur Arbeit und Engagement jenseits des Studiums.

Schreibprojekte managen — Allein und mit anderen

Es ist 23.00 Uhr und Sie haben der freundlichen Dozentin, bei der Sie die Arbeit zu Paul Celans Todesfuge schreiben, gesagt, dass Sie Ihren Text am nachsten Vormittag vorbeibringen werden. Aber wo, fragen Sie sich, ist blos die Zeit geblieben? Es bleibt Ihnen nichts anderes ubrig, als die Abgabe noch ein zweites Mal zu verschieben oder eine Nachtschicht einzulegen, um am nachsten Vormittag eine nur fluchtig Korrektur gelesene Erstfassung abzugeben. Argerlich.

Phasen im Schreibprozess

Die wichtigsten Tatigkeiten beim Schreiben kann man als aufeinan derfolgende Phasen beschreiben, denn wenn Sie Ihr Thema gefunden haben, mussen Sie folgende Dinge tun, um zu einem Text zu kommen.

Contacts-Conflicts-Cooperation

In this chapter, we present the Writing Lab of the University of Bielefeld and its work as an interdisciplinary advice centre attached to a central university institution for research and development in higher education. We report in particular about our efforts to make academic writing an explicit subject of teaching in the faculties. Our approach is that we cooperate with staff with the members who take an interest in the issue of writing instruction. We have found that interest in the Writing Lab has constantly grown, contrary to our initial fear that the establishment of writing instruction within the individual departments would eliminate the lab.