Anne Rohr

Pratiques d'enseignement universitaire innovantes : quels effets pour les étudiants ? Etude sur l'évolution des erreurs d'accord en français

Consideree comme un des dispositifs qualifies de pedagogies innovantes, la classe inversee consiste a exporter les contenus magistraux en dehors de la salle de classe et a utiliser le temps de classe pour des explications et des activites applicatives sur ces contenus. Actuellement, il existe encore peu d’etudes experimentales a propos de l’impact de cette forme pedagogique sur les competences des etudiants. Le present travail expose une premiere etude sur les effets de la classe inversee en comparaison avec un modele pedagogique classique dans un enseignement de grammaire et orthographe du francais en L1. La progression des apprentissages est mesuree au moyen d’evaluations de type dictee et QCM. Les donnees recueillis dans les evaluations indiquent que la question de l’avantage de la classe inversee devra etre posee en specifiant les competences visees : si l’on evalue la reflexivite et les competences metalinguistiques, la classe inversee semble plus appropriee. En revanche, des processus automatises dans l’ecriture sont mieux reussi avec un entrainement classique. Il s’agit ici d’une premiere approche qui, pour etre confirmee, necessite d’etre elargie a d’autres contextes et un cadre temporel plus large que celui de la presente etude.