Antonio Fernandes Nascimento Junior

Material didático de ecologia confeccionado por alunos do curso de licenciatura em biologia: Uma análise da produção escrita

Os professores constroem ao longo de sua trajetoria academica e pessoal variados conhecimentos que sao essenciais a sua pratica. A forma como essas praticas vem sendo mobilizadas nos cursos de formacao docente e um dos grandes problemas discutidos atualmente. Neste sentido foi feita uma analise das praticas realizadas durante a disciplina Metodologia do Ensino em Ecologia do curso de Licenciatura em Ciencias Biologicas da UFLA. Os discentes desenvolveram diferentes estrategias didaticas, de acordo com os conceitos propostos pelos PCN a fim de facilitar a aprendizagem dos alunos. Toda atividade foi filmada. Foi possivel perceber as contribuicoes da pratica para a formacao destes professores percebendo-se como e fundamental a reflexao e as discussoes referentes a estas praticas. PALAVRAS-CHAVE: Formacao de professores. Metodologias. Estrategias Didaticas.

“Sonhos Tropicais”: uma leitura do cinema para a educação ambiental crítica

O processo de ensino e aprendizagem esta sofrendo mudancas, principalmente com relacao as metodologias utilizadas. Ha uma demanda de metodologias novas, mais dialogicas e menos expositivas, nas quais os estudantes possam participar da construcao do conhecimento e nao apenas ser depositos deste. Ha uma lei que estabelece diretrizes e bases da educacao brasileira, determinando que as escolas publicas exibam filmes de producao nacional. Diante dessa nova demanda, esta proposta visa construir conceitos de Educacao Ambiental interligados com a Interdisciplinaridade, utilizando o filme “Sonhos Tropicais” como ferramenta pedagogica. O trabalho foi desenvolvido com os integrantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia - PIBID de Biologia, de uma Universidade Federal, considerando dois grupos: um com graduandos que estao ha menos tempo no PIBID e ainda nao realizaram atividades nas escolas e outro com graduandos que estao ha mais tempo no programa e ja realizaram atividades nas escolas. As reflexoes dos grupos foram elaboradas apos assistir ao filme, identificadas as primeiras impressoes sobre o mesmo e apos discussoes e atividades de todo o grupo, debrucou-se sobre determinados aspectos presentes no filme. Atraves das analises foi possivel identificar como a discussao e importante e pode contribuir para a visao critica dos temas abordados pelo filme e tambem para alguns aspectos da formacao continuada de professores, como o uso de metodologias como o cinema no ensino. PALAVRAS-CHAVE: educacao ambiental, Cinema, interdisciplinaridade.

Um diálogo entre a Educação Ambiental Crítica e a formação continuada de professores em exercício: Um projeto do PIBID de biologia

O dialogo entre educacao de qualidade e a formacao de professores e fundamental para que alcancemos uma educacao transformadora. Assim, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia (PIBID) de Biologia da Universidade Federal de Lavras (UFLA) surge como uma proposta para formacao de professores e um mecanismo de dialogo entre universidade e escola. Desse modo, esse trabalho propoe avaliar um projeto de Educacao Ambiental Critica realizado junto a formacao continua de professores em exercicio vinculados ao programa e desenvolvido no ano de 2013 nas escolas publicas do municipio de Lavras, MG. Apos analise, foi possivel diagnosticar as diferentes concepcoes dos professores em relacao a Educacao Ambiental bem como as dificuldades da insercao da mesma nas escolas. Tambem foi possivel perceber as contribuicoes do projeto e do PIBID para a formacao continuada dos professores permitindo que esses docentes compreendam a importância da formacao permanente, das potencialidades de estrategias pedagogicas diferenciadas, e de como a contextualizacao e interdisciplinaridade podem contribuir no processo de ensino aprendizagem. Alem disso, permitiu uma reflexao sobre os trabalhos do PIBID de Biologia nas escolas, compreendendo como o mesmo tem articulado suas acoes atraves dos projetos a fim de aprimora-las cada vez mais. PALAVRAS-CHAVE: PIBID. Educacao Ambiental. Formacao Continuada de Professores.

O ensino dos conceitos de solstício e equinócio e das estações do ano a partir do uso de gif como recurso didático

A preocupacao com a formacao inicial de professores vem sendo crescente nos ultimos tempos, podendo ser observada pela criacao dos Programas Institucionais de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBIDs). Com isso, e o rapido avanco da midia na atualidade, e importante considerarmos a insercao dela no ambiente escolar, utilizando essa grande ferramenta presente no dia a dia dos alunos a favor da educacao. Uma maneira de responder a essa realidade e incorporar a midia na formacao inicial de professores, permitindo um contato mais aprofundado entre ambos, para que eles se tornem confiantes e aptos a utilizar a midia como um recurso pedagogico. Ja nas instituicoes escolares, ha uma grande dificuldade pela maioria dos alunos em enxergar a ciencia inserida no seu cotidiano, sendo assim, o uso da midia como recurso pedagogico demonstra ter um grande potencial para sanar esse obstaculo enfrentado dentro da sala de aula, tornando possivel aproximar o aluno do conteudo cientifico. A partir dessa observacao, foi desenvolvido um recurso didatico durante a disciplina de Metodologia do Ensino de Ciencias do curso de licenciatura em Ciencias Biologicas da Universidade Federal de Lavras (UFLA), com objetivo de construir uma estrategia pedagogica que contemple essa dimensao. Ainda no âmbito da disciplina, a estrategia foi apresentada e realizada com os alunos participantes da disciplina e tambem do (PIBID) de biologia, que a avaliaram. As falas dos participantes foram analisadas com base na literatura e trouxeram algumas questoes como o desempenho dos licenciandos e a clareza de entendimento proporcionada pelos GIFs. PALAVRAS-CHAVE: Formacao Professores. GIFs. Ensino de Ciencias. Midia.

Educação Científica e Ambiental através de diálogos e práticas no Museu de História Natural da Universidade Federal de Lavras

O presente trabalho tem como objetivo fazer um estudo sobre as praticas e atividades que buscaram aproximardialogicamente aspectos da Educacao Cientifica e Ambiental no Museu de Historia Natural (MHN)da Universidade Federal de Lavras (UFLA). Com a analise de relatos de experiencias publicados em periodicosou anais de congressos, encontros ou simposios nacionais intenciona-se identificar as tendenciaspedagogicas presentes neste espaco nao formal de educacao. Os relatos de experiencia, analisados a partirde referencial bibliografico especifico, mostraram que o MHN aproximou diferentes tematicas cientificas eambientais fazendo isso atraves elementos pedagogicos de tendencias construtivistas/cognitivistas, ora comelementos historico-culturais ora com elementos criticos-sociais, alem de integrar a elas processos voltadospara a formacao inicial de professores.

Possibilidades da Filosofia, História e Sociologia da Ciência para superação de uma concepção prática-utilitária da educação científica: caminhos a serem percorridos

O objetivo deste ensaio teorico e discutir sobre a seguinte questao: Por que a Filosofia, Historia e Sociologia da Ciencia podem contribuir para a superacao de um ensino de Ciencias pratico-utilitario? Para fundamentarmos uma possivel resposta a esta questao, utilizaremos o referencial da pedagogia historica-critica, cujas principais categorias desenvolvidas sao: humanizacao, apropriacao, objetivacao, alienacao, genero humano e individuo para-si. Defendemos uma abordagem em que a Historia, Filosofia e Sociologia da Ciencia articulem as perspectivas internalista e externalista no processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, ao tratar um episodio cientifico e necessario propiciar ao individuo o entendimento dos aspectos logicos, metafisicos e, ao mesmo tempo, os interesses ideologicos e as formas de expressao de cultura que formaram os sistemas cientificos. Palavras-chave : Ensino de Ciencias, Historia, Filosofia e Sociologia da Ciencia, Pedagogia Historico Critica.

O TERRÁRIO NO ENSINO DA ECOLOGIA: UMA PROPOSTA PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

Resumo: Os problemas decorrentes da degradacao ambiental tem sido frequentes no cenario mundial. O meio ambiente e as implicacoes ecologicas derivadas de acoes humanas fazem parte de todas as orientacoes e parâmetros curriculares para o ensino basico brasileiro. Visando trabalhar conceitos relacionados ao ensino de ecologia com estudantes do ensino basico foi visto que o terrario pode ser um recurso que permite construir conceitos relacionados aos ecossistemas terrestres. Tendo em vista que este recurso se torna relevante por proporcionar uma realidade palpavel de forma esquematizada de um modelo da biosfera. Nesse sentido, foi proposto um minicurso com foco na formacao de professores, utilizando o terrario como tema gerador para EA. Este aconteceu durante a 11a Semana Nacional de Museus, no Museu de Historia Natural da Universidade Federal de Lavras. Os resultados indicaram que a utilizacao do terrario na formacao de professores, se mostrou uma ferramenta com grande potencial como modelo para o processo ensino-aprendizagem em ecologia por favorecer a visualizacao de seus aspectos conceituais e sociais. Espera-se com este tipo de trabalho, ajudar a desenvolver um pensamento critico no processo de construcao do conhecimento, relacionando-o com conteudos presentes nas propostas curriculares e no cotidiano dos estudantes, alem de atuar como uma pratica interdisciplinar. Palavras-Chave: Educacao ecologica. Terrario. Formacao de professores.