Arlinda Cantero Dorsa

A formação discursiva docente em comunidades de aprendizagem: novas perspectivas de desenvolvimento local

Este artigo e fruto de uma pesquisa desenvolvida junto ao Grupo de Pesquisas e Estudos em Tecnologia Educacional e Educacao a Distância (GETED), da Universidade Catolica Dom Bosco (UCDB, Mato Grosso do Sul), que desde 2007 estuda a questao da formacao continuada no âmbito presencial e a distância, a linguagem, as inter-relacoes e as ferramentas de tecnologias de informacao e comunicacao. A tematica volta-se a analise da formacao discursiva docente em uma comunidade indigena na Escola General Rondon na Aldeia Bananal, localizada em Taunay- MS e tem como foco o uso de tecnologias de informacao e comunicacao com um duplo objetivo: (i) investigar como tem ocorrido a formacao continuada de cada professor participante da comunidade e sua relacao com o desenvolvimento local; (ii) analisar as estrategias de leitura, producao e comunicacao nas praticas discursivas dos docentes voltadas ao letramento digital, acrescido a problematica da multiculturalidade e interculturalidade. Quanto a formacao continuada docente, foi utilizado o ambiente virtual NING e a rede social Facebook. Com relacao ao letramento digital, pode-se afirmar ainda que parcialmente que ha necessidade da capacitacao docente para que tenham condicoes de serem mediadores no uso das novas tecnologias em suas praticas pedagogicas. Conclui-se que as variadas culturas indigenas sofrem modificacoes e reelaboracoes constantes com o passar do tempo. Integram-se ao avanco tecnologico e multicultural presente na sociedade como sujeitos ativos e passivos, simultaneamente, em relacao as tecnologias e a multiculturalidade.