Axel Horn

Prácticas escolares e ideas infantiles sobre el derecho a la intimidad

Este artigo apresenta, em primeiro lugar, um resumo das ideias infantis sobre o direito a intimidade, evidenciado em nossas pesquisas. Em segundo lugar, mostra um levantamento bibliografico de pesquisas que destacam o tratamento institucional das escolas sobre os direitos infantis, com a finalidade de comecar a definir o contexto no qual as criancas constroem conhecimento. Em terceiro lugar, sao apresentadas as primeiras categorias surgidas da analise das observacoes. Categorias que, ao contrario do que ocorre nas pesquisas revisadas, apresentam a vantagem de terem sido elaboradas com o objetivo especifico de destacar as acoes institucionais que tem como objeto a intimidade dos alunos, tanto para preserva-la como para expo-la. Por ultimo, realiza-se uma analise que comeca a vincular, de maneira provisoria, as producoes cognoscitivas infantis com as condicoes sociais em que elas se originam. Esta ultima abordagem e realizada triangulando evidencia empirica surgida de ambas as tecnicas de obtencao de dados empiricos.

Social practices, culture and children’s ideas. Convergence between anthropology and critical genetic psychology / Prácticas sociales, cultura e ideas infantiles. Una convergencia entre la antropología y la psicología genética crítica

Abstract This article explores recent studies in anthropology and critical genetic psychology, both of which analyse the relationships between children’s constructions of social knowledge and sociocultural conditions. For this, we have used research studies that have initiated the dialogue between these disciplinary fields as well as to our own empirical approaches. In order to establish shared problems, recent conceptual developments are explored and their methodological implications are analysed. Finally, the compatibility between the two approaches is analysed.

Uses and Meanings of “Context” in Studies on Children’s Knowledge: A Viewpoint from Anthropology and Constructivist Psychology

Though context has yet to receive an unequivocal definition, it is a concept that frequently appears in research in children’s knowledge and its construction. This article examines the scope and meaning of context in genetic psychology and social anthropology in order to better understand the relationship between children’s construction of knowledge and the context in which it occurs. Meta-theoretical, theoretical and methodological complexities arise when the concept is analyzed in the two disciplines, and these will also be addressed herein. The fields of anthropology and constructive psychology are both affected by the relationship between the building of knowledge and the social practices surrounding this process. Finally, based on these empirical examinations, the article explores how research methodologies could incorporate the notion of context in research focused on the construction of knowledge.

School practices and children's ideas about the right to privacy

Este artigo apresenta, em primeiro lugar, um resumo das ideias infantis sobre o direito a intimidade, evidenciado em nossas pesquisas. Em segundo lugar, mostra um levantamento bibliografico de pesquisas que destacam o tratamento institucional das escolas sobre os direitos infantis, com a finalidade de comecar a definir o contexto no qual as criancas constroem conhecimento. Em terceiro lugar, sao apresentadas as primeiras categorias surgidas da analise das observacoes. Categorias que, ao contrario do que ocorre nas pesquisas revisadas, apresentam a vantagem de terem sido elaboradas com o objetivo especifico de destacar as acoes institucionais que tem como objeto a intimidade dos alunos, tanto para preserva-la como para expo-la. Por ultimo, realiza-se uma analise que comeca a vincular, de maneira provisoria, as producoes cognoscitivas infantis com as condicoes sociais em que elas se originam. Esta ultima abordagem e realizada triangulando evidencia empirica surgida de ambas as tecnicas de obtencao de dados empiricos.

Práticas escolares e ideias infantis sobre o direito à privacidade

Este artigo apresenta, em primeiro lugar, um resumo das ideias infantis sobre o direito a intimidade, evidenciado em nossas pesquisas. Em segundo lugar, mostra um levantamento bibliografico de pesquisas que destacam o tratamento institucional das escolas sobre os direitos infantis, com a finalidade de comecar a definir o contexto no qual as criancas constroem conhecimento. Em terceiro lugar, sao apresentadas as primeiras categorias surgidas da analise das observacoes. Categorias que, ao contrario do que ocorre nas pesquisas revisadas, apresentam a vantagem de terem sido elaboradas com o objetivo especifico de destacar as acoes institucionais que tem como objeto a intimidade dos alunos, tanto para preserva-la como para expo-la. Por ultimo, realiza-se uma analise que comeca a vincular, de maneira provisoria, as producoes cognoscitivas infantis com as condicoes sociais em que elas se originam. Esta ultima abordagem e realizada triangulando evidencia empirica surgida de ambas as tecnicas de obtencao de dados empiricos.