Bernd Pape

Community-Building with Web-Based Systems -- Investigating a Hybrid Community of Students

This paper examines WiInf-Central, the ‘virtual homeplace’ of a student community (on Information Systems) at the University of Hamburg, and focuses on processes of social identity and community-building. Drawing on social-identity theory and communities of practice as our theoretical basis, we illustrate that the processes of identity-building and positive in-group evaluation triggered by WiInf-Central serve as a means for students of Information Systems to assert themselves against faculty members and students of other disciplines. While our study reveals strong mechanisms of social exclusion, inclusion mechanisms have to be assessed in a more differentiated way. In particular, our study shows the emergence of several ‘subgroups’, which appear largely closed to other community members. We ascribe this to both the self-organized and the hybrid – half virtual, half real – nature of the community based on WiInf-Central.

Vernetzte Projektarbeit mit CommSy

Es wird vernetzte Projektarbeit als didaktisches Konzept fur die Informatiklehre vorgestellt. Sie nimmt Herausforderungen an, die sich durch neue Formen der Arbeitsorganisation stellen. Aus dem didaktischen Konzept werden Anforderungen abgeleitet, unter deren Gesichtspunkten die Gestaltung von Softwareunterstutzung fur vernetzte Projektarbeit diskutiert werden kann. Anschliesend wird das web-basierte System CommSy vorgestellt, in dem diese Anforderungen exemplarisch umgesetzt sind.

Teaching Social Informatics as a Knowledge Project

Teaching Social Informatics poses the challenge of portraying future scenarios of technology development and use as well as criticising them. We envision meeting this challenge by offering students an authentic, interdisciplinary, educational framework, providing real-life, hands-on experiences. In this paper, we will first develop the idea of “knowledge projects” as a means to encourage such educational settings. Then we will focus on our efforts to develop a Web-based software system, named CommSy, designed to support communication and co-ordination in learning communities involved in knowledge projects.

Merkmale hybrider Lern- und Studiengemeinschaften — eine exemplarische Untersuchung des WiInf-Central

In der vorliegenden Arbeit wurde WiInf-Central, die studentisch organisierte und getragene Kooperationsplattform des Hamburger Studiengangs Wirtschaftsinformatik, anhand von Leitfaden-Interviews mit Nutzern und Organisatoren des Wilnf-Central untersucht. Demnach lasst sich Wilnf-Central als hybride Lern- und Studiengemeinschaft charakterisieren, da es gleichzeitig durch virtuelle und Prasenzkommunikation getragen wird. Wir arbeiten vier Bestimmungsmerkmale des Wilnf-Central als hybride Lern- und Studiengemeinschaft heraus: Zweckorientierung, Rolle des Systemdesigns, begrenzte Gemeinschaft sowie kommunikative Gepflogenheiten. Unseren Ergebnissen stellen wir Arbeiten zu sozialen Gruppen und Gemeinschaften sowie zu virtuellen (Lern-) Gemeinschaften gegenuber.

Matching needs - application service providing for asynchronous learning networks

Universities have severe difficulties in using e-learning applications successfully due to organizational problems to provide them. Providing a Web-based learning environment is an enormous effort not only from the didactical and organizational perspective, but also from an administrative and technical point of view. In this paper we critically review the steps taken for making a Web-based learning platform available to a broad public by developing a model for application service providing. ASP in the university context is a different business than ASP between companies. A much more flexible relation between service provider and consumer needs to be established. We outline the necessary roles involved and tasks observed. As a result the paper proposes a process that focuses on organizational, technical and financial conditions, which must be investigated when undertaking a similar enterprise.

Strategie zur Finanzierung von CommSy als eine bottom-up-entwickelte Lernplattform in der Hochschullehre

Vor dem Hintergrund auslaufender oder neuausgerichteter Forderprogramme auf Bundes- und Landesebene fur „Neue Medien in der Bildung“ wird in diesem Beitrag zur Diskussion gestellt, wie bottom-up-entwickelte (im Gegensatz zu top-down-eingefuhrten) Lernplattformen organisatorisch in Hochschulen verankert und nachhaltig finanziert werden konnen. Neben der einschlagigen Literatur werden hierzu insbesondere Erfahrungen mit der Entwicklung und Bereitstellung des Computer Supported Cooperative Learning-Systems (CSCL-Systems) CommSy im Sinne einer Fallstudie eingebracht. Schlieslich wird erortert, wie top-down-vorgegebene Rahmenbedingungen und Bottom-Up-Entwicklungen kombiniert werden konnen, indem Elemente eines marktwirtschaftlichen Wettbewerbs eingefuhrt werden.