Bruno Silva Leite

Use of TV Series in Chemistry Teaching

Neste artigo, foi analisado e identificado o potencial de series de TV para o ensino de quimica, destacando alguns obstaculos e possibilidades. Para isso, foi realizada uma pesquisa da serie que tem genero ciencia/quimica e ficcao cientifica/quimica, apresentando os obstaculos epistemologicos e o caracter multi, pluri e interdisciplinar presente em alguns episodios. Os resultados indicam que o obstaculo primeira experiencia e o mais evidente em serie. Em adicao, a maioria dos episodios analisados apresenta carater multidisciplinar, por questoes englobam que podem ser trabalhados nas disciplinas de quimica e biologia. Foi estabelecido que a serie de TV apresenta uma nova forma de possibilidade de contextualizar as classes, uma vez que sao parte do cotidiano dos alunos.

Apropriação das Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino de ciências: uma revisão sistemática da última década (2007-2016)

Este trabalho tem como proposito analisar o objetivo das pesquisas envolvendo as Tecnologias da Informacao e Comunicacao (TIC) no Ensino de Ciencias. Para isso, realizou-se uma revisao sistematica em 11 revistas da area de Ensino no periodo de 2007-2016. Nesse sentido, a partir de tres criterios pre-estabelecidos investigamos nos artigos a intencionalidade da pesquisa em analisar as estrategias de uso das TIC, as contribuicoes e limitacoes do uso das TIC e o interesse na aplicacao/utilizacao das TIC. Os resultados mostram que dos 291 artigos analisados, 47% sao direcionados para a utilizacao de algum material suportado pelas TIC, sem a preocupacao de quem (o professor) ira utilizar ou como (a estrategia) sera essa utilizacao. Alem disso, identificamos a necessidade de pesquisas voltadas a elaboracao de estrategias para o uso adequado das TIC.

Gamificando as aulas de química: uma análise prospectiva das propostas de licenciandos em química

Com o objetivo de analisar as propostas de gamificar as aulas de quimica, este artigo relata os resultados de uma investigacao realizada com setenta e nove (79) estudantes da licenciatura em quimica de uma universidade federal. Para contemplar o objetivo central da pesquisa, uma abordagem qualitativa, consideramos o estudo de caso em quatro etapas. Os resultados se estruturam apresentando as propostas e as percepcoes dos estudantes para gamificar as aulas de quimica, indicando contributos em sua aprendizagem e corroborando para uma aprendizagem ativa (centrada no aluno). Alem disso, os estudantes realizaram uma experiencia reflexiva que lhes permitiram identificar possibilidades para suas futuras praticas docentes.

Aprendizagem tangencial no processo de ensino e aprendizagem de conceitos científicos: um estudo de caso

Com o objetivo de identificar filmes que podem ser utilizados no processo de ensino e aprendizagem de conteudos cientificos por meio da aprendizagem tangencial, este artigo relata os resultados de uma investigacao realizada com oitenta e um (81) estudantes da licenciatura (quimica, fisica e biologia) e do mestrado em ensino de ciencias de uma Universidade Federal. Para contemplar o objetivo central da pesquisa, uma abordagem qualitativa, consideramos o estudo de caso em cinco etapas. Os resultados se estruturam apresentando a analise das etapas da pesquisa, apontando uma postura favoravel dos estudantes ao uso de filmes como estrategia para o ensino de conceitos cientificos, por apresentarem caracteristicas da aprendizagem tangencial.