Catherine Turcotte

The Development of Exemplary Teaching Practices in Reading Instruction among Five Francophone Teachers

Effective reading instruction is considered one the best means of preventing school failure. This study examines how effective teaching practices of reading are formed among five exemplary elementary school teachers. By using a life history protocol informed by phenomenology, these teachers describe their past and present experiences as readers and teachers, and then explain the meaning they make out of these experiences. Individual and comparative analysis reveal that, although these teachers exhibit different experiences and teaching strategies, they share many personal and contextual experiences, such as reading models and engagement, reflection on practice and the importance of sharing experiences.

Une approche d’enseignement des stratégies de compréhension de lecture de textes courants auprès de jeunes lecteurs à risque d’échouer

Dans ce projet de recherche mene en milieu defavorise, 20 enseignants de la 4 e a la 6 e annee du primaire se sont engages a enseigner des strategies de comprehension de lecture de textes courants de facon explicite aux eleves. En septembre 2012 et en avril 2013, leurs eleves (n=273) ainsi que des eleves venant de classes ne recevant pas l’intervention (n=101) ont repondu a une epreuve de comprehension de lecture. Les resultats suggerent que les eleves des classes avec intervention, beaucoup plus faibles en debut d’annee, rattrapent l’ecart qui les separe des eleves des classes sans intervention en fin d’annee.