Cécile Nurra

The Impact of Significant Others' Actual Appraisals on Children's Self-Perceptions: What about Cooley's Assumption for Children?.

The aim of this paper was to study the construction of children’s self-perception relying on Cooley’s hypothesis. More precisely, we were interested in the mediation effect of significant others’ actual appraisal on self-perception by the perception of others’ actual appraisal (i.e., reflected appraisal). First, we argued that this mediation effect would occur in the domains where children have feedback from significant others (here teacher or parents). Second, we took into account two measures of reflected appraisal: reflected appraisal assessed in a classic fashion and appraisal social support assessed with Harter’s scale (1985b). We argued that reflected appraisal assessed in a classic fashion would be a better mediator of the effect of actual appraisal on self-perception by reflected appraisal in comparison to appraisal social support. In order to test these hypotheses, we conducted a study with 126 children (age 8–9), 106 parents and six teachers. The results, taken as a whole, support these hypotheses.RésuméLe but de cet article est d’étudier la construction des perceptions de soi des enfants à partir de l’hypothèse de Cooley (1902). Plus précisément, nous nous intéressons à la médiation de l’effet du jugement des personnes signifiantes sur les perceptions de soi par la perception de ce jugement (i.e., perception prêtée). Premièrement, nous faisons l’hypothèse que cette médiation sera observée uniquement dans les domaines où l’enfant reçoit des feedback d’une personne signifiante (ici l’enseignant ou les parents). Deuxièmement, nous avons pris en compte deux mesures de perceptions prêtées pouvant être considérées comme équivalentes: une mesure classique et une mesure de soutien social d’approbation (Harter, 1985b). Nous faisons l’hypothèse que les perceptions prêtées mesurées de manière classique seraient un meilleur médiateur de l’effet du jugement des personnes signifiantes sur les perceptions de soi que la mesure de soutien social d’approbation. Afin de tester ces hypothèses, nous avons conduit une étude auprès de 126 enfants âgés de 8–9 ans, de 106 parents et de six enseignants. Pris dans leur ensemble, les résultats vont dans le sens de nos hypothèses.

“I know things they don’t know!”: The role of need for uniqueness in belief in conspiracy theories.

In the current research, we investigated whether belief in conspiracy theories satisfies people’s need for uniqueness. We found that the tendency to believe in conspiracy theories was associated with the feeling of possessing scarce information about the situations explained by the conspiracy theories (Study 1) and higher need for uniqueness (Study 2). Further two studies using two different manipulations of need for uniqueness (Studies 3 and 4) showed that people in a high need for uniqueness condition displayed higher conspiracy belief than people in a low need for uniqueness condition. This conclusion is strengthened by a small-scale meta-analysis. These studies suggest that conspiracy theories may serve people’s desire to be unique, highlighting a motivational underpinning of conspiracy belief.