Claudia Corriveau

La transition secondaire postsecondaire abordée sous l'angle de l'harmonisation des manières d'utiliser le symbolisme chez les enseignants

RésuméNos observations au secondaire et au collégial et les travaux menés sur la transition secondaire postsecondaire en mathématiques ont permis de documenter un ensemble de ruptures dans le passage d’un ordre à l’autre, soulignant l’importance de s’attarder à l’articulation entre ces deux ordres. C’est afin de mieux comprendre ces articulations possibles qu’une recherche collaborative a été menée avec des enseignants des deux ordres. L’analyse, puisant ses fondements en ethnométhodologie, fait apparaître l’utilisation du symbolisme comme un thème central de cette articulation interordres, et permet de retracer une trajectoire d’harmonisation qui se développe durant les rencontres en lien avec cette utilisation.AbstractObservations made in secondary schools and pre-university colleges (CEGEP) as well as studies on the transition from secondary to postsecondary mathematics have allowed us to document a series of learning gaps as students move from one level to the next, underscoring the importance of focusing on course articulation between the two levels. In order to understand what articulation possibilities exist, a collaborative research project was undertaken with teachers at both levels. The analysis, drawing from a foundation in ethnomethodology, highlights the use of symbolism as a central theme within inter-level articulation and reveals a path toward standardization based on its usage.