Claus Jacobs

Aufmerksamkeitsstörungen bei Kindern

Zusammenfassung. Ein Grosteil der unaufmerksamen Kinder leidet auch an einer Storung der Aufmerksamkeitsselektivitat (Aufmerksamkeitssteuerung). Jacobs und Petermann (2005) wiesen bereits signifikante und bedeutsame Effekte bei einfacher Pra-Postmessung vor und unmittelbar nach Durchfuhrung der Therapie nach. In der vorliegenden Studie erfolgte die Postmessung zwischen sechs Wochen und vier Monate nach Abschluss der Therapie. Damit liegen Langzeiteffekte fur das neuropsychologische Gruppenprogramm ATTENTIONER vor. Es zeigen sich signifikante und bedeutsame Effekte sowohl fur die fokussierte als auch fur die geteilte Aufmerksamkeit.

Aufmerksamkeitstherapie bei Kindern - Langzeiteffekte des ATTENTIONERS

UNLABELLED A high percentage of children are affected by attention deficit disorders. For a large proportion the cardinal symptom is inattention; in particular, deficits in selective attention prevail. The ATTENTIONER offers an effective training method for the treatment of selective attention deficit. METHODS In 2007, long-term effects of therapy were already reported by Jacobs and Petermann, who examined children ten weeks after therapy on average. RESULTS In the current study three measurements were conducted: pre-intervention, post-intervention, and at follow-up ten to 76 months after post-intervention. Significant long-term effects on measures of selective attention were observed. At follow-up the majority of patients achieved average results which were not clinically relevant. CONCLUSIONS For most children stable therapy effects can be achieved with the ATTENTIONER.

Dyskalkulie - Forschungsstand und Perspektiven

Zusammenfassung. Es wird ein Uberblick uber die Entwicklung der Rechenfunktionen gegeben. Im Detail geht der Beitrag auf die Epidemiologie, Erklarungskonzepte zur Zahlenverarbeitung und zur Dyskalkulie ein. Des Weiteren werden verschiedene Modelle zur Zahlenverarbeitung und Rechenfunktion dargestellt; zudem werden Rechentests bewertet. Auf einen integrativen Therapieansatz wird eingegangen.

Typische klinische Problemkonstellationen bei Patienten der Psychologischen Kinderambulanz der Universität Bremen

Verhaltensstörungen treten häufig gemeinsam mit umschriebenen Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten oder sonstigen Entwicklungsstörungen (z.B. des Gedächtnisses oder der visuell-räumlichen Wahrnehmungs- und Konstruktionsleistung) auf. Während eines 7-monatigen Erhebungszeitraums werden die Erfahrungen aus der Diagnosestellung bei einer Inanspruchnahmestichprobe der Psychologischen Uni-Kinderambulanz analysiert. Es wird erörtert, wie bei dieser Patientengruppe neuropsychologische und verhaltenstherapeutische Ansätze kombiniert werden können.

Effizienz neuropsychologischer Therapie bei Kindern mit räumlich-konstruktiven Störungen: Psychometrische und psychosoziale Effekte

Zusammenfassung. Bei der raumlich-konstruktiven Storung handelt es sich um eine der haufigsten hirnorganisch bedingten neuropsychologischen Teilleistungsstorungen. In fruheren Arbeiten (Muth, Heubrock & Petermann, 1999, 2001) wurde ein Training fur Kinder mit raumlich-konstruktiven Storungen vorgestellt. Mit der vorliegenden Studie wird die spezifische Wirksamkeit dieses Gruppentrainings sowie der Transfer erzielter Leistungsverbesserung in den Alltag uberpruft. In einem Wartekontrollgruppen-Design konnten statistisch signifikante und spezifische Therapieeffekte bei den behandelten Kindern gezeigt werden. Die Ergebnisse einer Elternbefragung weisen darauf hin, das sich auch die psychosoziale Situation der vormals raumlich-konstruktiv gestorten Kinder insgesamt gebessert hat.