Cristina Petrucci Albuquerque

Specific Language Impairment: A Neuropsychological Characterization

This studys objective was to characterize the neuropsychological functioning of children with Specifi c Language Impairment (SLI), in the areas of visual and verbal memory, attention/executive functions, and visual-perceptual functions. The sample consisted of 28 children with SLI and 28 children without SLI. Both groups were comparable in terms of age, gender, school grade and socioeconomic level. The assessment instruments used are part of Coimbras Neuropsychological Assessment Battery and data were analyzed through parametric and nonparametric statistical tests. In general, the results differentiate the performances of children with SLI from those observed in children without SLI. In comparison to the control group, the group of children with SLI obtained poorer results in visual memory and verbal memory, selective and sustained attention, executive functions, semantic verbal fl uency, visual-perceptual functions and processing speed.O presente estudo pretende caracterizar o funcionamento neuropsicologico de criancas com Disturbio Especifico de Linguagem (DEL) nas areas da memoria visual e verbal, atencao/funcoes executivas e funcoes visuopercetivas. A amostra e constituida por 28 criancas com DEL e 28 criancas sem DEL, sendo ambos os grupos equiparaveis em termos de idade, genero, ano de escolaridade e nivel socioeconomico. Para o efeito, recorreu-se a testes da Bateria de Avaliacao Neuropsicologica de Coimbra e os dados foram analisados atraves de testes estatisticos parametricos e nao parametricos. De um modo geral, os resultados obtidos diferenciam os desempenhos das criancas com DEL dos observados em criancas sem DEL. Em concreto, e comparativamente ao grupo de controlo, o grupo de criancas com DEL apresentou resultados significativamente inferiores na memoria visual e memoria verbal, na atencao seletiva e sustentada, nas funcoes executivas, na fluencia verbal semântica, nas funcoes visuopercetivas e na velocidade de processamento.

Relationships between oral language and written language

This research intends to analyse relationships between oral language and written language in 80 children of the first and second grades. To do so, instruments of oral language assessment, that incorporate the Battery of Neuropsychology Assessment of Coimbra (Phonological Awareness, Rapid Naming and Instructions’ Comprehension), and writing and reading tasks of the Labling and PAL-Port have been used. Phonological Awareness revealed a strong association with several measures of reading and writing performance, with particular emphasis on the first grade of school. On the other hand, Rapid Naming showed more relevance on the second grade. Comparatively to the previous measures, Instructions’ Comprehension revealed to be less associated with writing and reading.

Errors’ analysis in a Portuguese version of the Token Test

Res_por:Este estudo reporta-se a uma versao portuguesa do Token Test (TT), o Teste de Compreensao de Instrucoes (TCI) da BANC (Bateria de Avaliacao Neuropsicologica de Coimbra), que avalia a linguagem recetiva. Centra-se na analise quantitativa e qualitativa dos erros cometidos por criancas neste teste, a fim de identificar erros predominantes, bem como dificuldades especificas na compreensao de determinados conceitos linguisticos. A amostra e constituida por um total de 295 criancas, de tres niveis etarios (7, 8 e 9 anos), das quais 149 sao do sexo masculino e 146 do sexo feminino. Os erros cometidos foram classificados, quantificados e objeto de uma analise psicolinguistica. Os principais erros reportam-se a locativos, numeros ordinais e conceitos de exclusao e inversao temporal, bem como a conjuncoes. A este respeito, registaram-se dificuldades na interpretacao da conjuncao coordenativa e, quando liga duas oracoes com o mesmo referente, e da conjuncao adversativa mas, quando introduz igualdade. A analise psicolinguistica tambem chamou a atencao para o papel que a memoria de trabalho pode desempenhar neste teste. Em conclusao, a analise dos erros evidenciou dificuldades de compreensao inacessiveis atraves da simples cotacao das respostas infantis como corretas ou incorretas.

Trastorno Específico del Desarrollo del Lenguaje: Caracterización Neuropsicológica

This studys objective was to characterize the neuropsychological functioning of children with Specifi c Language Impairment (SLI), in the areas of visual and verbal memory, attention/executive functions, and visual-perceptual functions. The sample consisted of 28 children with SLI and 28 children without SLI. Both groups were comparable in terms of age, gender, school grade and socioeconomic level. The assessment instruments used are part of Coimbras Neuropsychological Assessment Battery and data were analyzed through parametric and nonparametric statistical tests. In general, the results differentiate the performances of children with SLI from those observed in children without SLI. In comparison to the control group, the group of children with SLI obtained poorer results in visual memory and verbal memory, selective and sustained attention, executive functions, semantic verbal fl uency, visual-perceptual functions and processing speed.O presente estudo pretende caracterizar o funcionamento neuropsicologico de criancas com Disturbio Especifico de Linguagem (DEL) nas areas da memoria visual e verbal, atencao/funcoes executivas e funcoes visuopercetivas. A amostra e constituida por 28 criancas com DEL e 28 criancas sem DEL, sendo ambos os grupos equiparaveis em termos de idade, genero, ano de escolaridade e nivel socioeconomico. Para o efeito, recorreu-se a testes da Bateria de Avaliacao Neuropsicologica de Coimbra e os dados foram analisados atraves de testes estatisticos parametricos e nao parametricos. De um modo geral, os resultados obtidos diferenciam os desempenhos das criancas com DEL dos observados em criancas sem DEL. Em concreto, e comparativamente ao grupo de controlo, o grupo de criancas com DEL apresentou resultados significativamente inferiores na memoria visual e memoria verbal, na atencao seletiva e sustentada, nas funcoes executivas, na fluencia verbal semântica, nas funcoes visuopercetivas e na velocidade de processamento.

Distúrbio Específico de Linguagem: Caracterização Neuropsicológica

This studys objective was to characterize the neuropsychological functioning of children with Specifi c Language Impairment (SLI), in the areas of visual and verbal memory, attention/executive functions, and visual-perceptual functions. The sample consisted of 28 children with SLI and 28 children without SLI. Both groups were comparable in terms of age, gender, school grade and socioeconomic level. The assessment instruments used are part of Coimbras Neuropsychological Assessment Battery and data were analyzed through parametric and nonparametric statistical tests. In general, the results differentiate the performances of children with SLI from those observed in children without SLI. In comparison to the control group, the group of children with SLI obtained poorer results in visual memory and verbal memory, selective and sustained attention, executive functions, semantic verbal fl uency, visual-perceptual functions and processing speed.O presente estudo pretende caracterizar o funcionamento neuropsicologico de criancas com Disturbio Especifico de Linguagem (DEL) nas areas da memoria visual e verbal, atencao/funcoes executivas e funcoes visuopercetivas. A amostra e constituida por 28 criancas com DEL e 28 criancas sem DEL, sendo ambos os grupos equiparaveis em termos de idade, genero, ano de escolaridade e nivel socioeconomico. Para o efeito, recorreu-se a testes da Bateria de Avaliacao Neuropsicologica de Coimbra e os dados foram analisados atraves de testes estatisticos parametricos e nao parametricos. De um modo geral, os resultados obtidos diferenciam os desempenhos das criancas com DEL dos observados em criancas sem DEL. Em concreto, e comparativamente ao grupo de controlo, o grupo de criancas com DEL apresentou resultados significativamente inferiores na memoria visual e memoria verbal, na atencao seletiva e sustentada, nas funcoes executivas, na fluencia verbal semântica, nas funcoes visuopercetivas e na velocidade de processamento.

Acordo Interavaliadores em Relação ao Comportamento Adaptativo de Crianças com Necessidades Educativas Especiais

Este estudo analisa o acordo interavaliadores na Escala de Comportamento Adaptativo de Vineland – versao Escolar, isto e, determina qual o grau de concordância entre as avaliacoes de pais e professores de Apoio Educativo em relacao ao comportamento adaptativo de 40 criancas com Necessidades Educativas Especiais, a frequentarem o 1o ciclo do Ensino Basico. O estudo analisa, ainda, a influencia do numero de factores de stresse familiar, do grau de envolvimento parental na escolaridade e dos anos de experiencia dos professores em funcoes de Apoio Educativo. As correlacoes entre as duas fontes de informacao sao baixas ou moderadas, tendo sido no dominio da Socializacao que se registou a correlacao mais baixa e o menor grau de acordo. Os dados obtidos salientam a importância de considerar e valorizar os contributos de ambas as fontes de informacao ao nivel da avaliacao do comportamento adaptativo.