Dalva Maria Alves Godoy

Estudo de caso como procedimento de pesquisa científica: reflexão a partir da clínica fonoaudiológica

The objective of this article is to consider methodological and epistemological questions concerning the use of case study as a strategy of scientific research. Focusing on case selection through statistics analysis, the use of clinical files in research, and the construction of clinical theory, three kinds of case studies in the area of speech pathology are presented. Advantages, possibilities, difficulties, and necessary cares concerning the use of the strategy are analyzed. The results point out to the flexibility of the strategy in terms of selection of cases, collection, analysis, and interpretation of data, stressing its versatility. From clinical performance to theoretical construction and education, the transition of the strategy through different spheres of knowledge is evident, which emphasizes its role in the construction of knowledge.

Evidences of Factorial Structure and Precision of Phonemic Awareness Tasks (TCFe)

Para avaliar a consciencia fonologica, habilidade determinante para a aprendizagem da leitura e da escrita, e necessario prover evidencias acerca do construto que um dado instrumento se propoe a mensurar de modo a fornecer parâmetros confiaveis tanto para a pesquisa empirica como para o desenvolvimento de programas de intervencao educacional e de reabilitacao. No Brasil, ate o momento, nao ha estudos de evidencias de validade com base na estrutura interna para testes de consciencia fonologica. Este artigo apresenta os resultados para a validade de um teste de consciencia fonologica constituido por tres sub-testes: duas tarefas de subtracao do fonema inicial e uma de segmentacao fonemica. A analise fatorial confirmatoria multidimensional foi aplicada a uma amostra de 176 estudantes brasileiros ( Midade= 9,3 anos) de 1o ao 5o ano do ensino fundamental. Resultados indicaram modelo bem ajustado, com itens de dificuldade mediana e cargas fatoriais altas; corroborando a estrutura interna e concepcao teorica adequadas.Para avaliar a consciencia fonologica, habilidade determinante para a aprendizagem da leitura e da escrita, e necessario prover evidencias acerca do construto que um dado instrumento se propoe a mensurar de modo a fornecer parâmetros confiaveis tanto para a pesquisa empirica como para o desenvolvimento de programas de intervencao educacional e de reabilitacao. No Brasil, ate o momento, nao ha estudos de evidencias de validade com base na estrutura interna para testes de consciencia fonologica. Este artigo apresenta os resultados para a validade de um teste de consciencia fonologica constituido por tres sub-testes: duas tarefas de subtracao do fonema inicial e uma de segmentacao fonemica. A analise fatorial confirmatoria multidimensional foi aplicada a uma amostra de 176 estudantes brasileiros ( Midade= 9,3 anos) de 1o ao 5o ano do ensino fundamental. Resultados indicaram modelo bem ajustado, com itens de dificuldade mediana e cargas fatoriais altas; corroborando a estrutura interna e concepcao teorica adequadas.

Panorama da Última Década de Pesquisas com Testes de Consciência Fonológica

Phonological awareness constitutes a set of skills that have been shown to be directly related to the learning of reading and writing in different languages and orthographies. This paper aims to draw a panorama of Brazilian research that investigated these metalinguistic skills through the application of tests between the years 2000 and 2010. The sample, obtained from the portal of theses and dissertations of CAPES, was analyzed in several ways: by area of initial formation and the postgraduate level of the researchers; type of phonological awareness test used; theme of investigation, and type, features and range of schooling of the population investigated. Furthermore, special attention was given to longituPhonological awareness constitutes a set of skills that have been shown to be directly related to the learning of reading and writing in different languages and orthographies. This paper aims to draw a panorama of Brazilian research that investigated these metalinguistic skills through the application of tests between the years 2000 and 2010. The sample, obtained from the portal of theses and dissertations of CAPES, was analyzed in several ways: by area of initial formation and the postgraduate level of the researchers; type of phonological awareness test used; theme of investigation, and type, features and range of schooling of the population investigated. Furthermore, special attention was given to longitu1 Endereço para correspondência: Departamento de Pedagogia, Centro de Ciências da Educação, Universidade do Estado de Santa Catarina, Av. Madre Benvenutta, 2007, Itacorubi, Florianópolis, SC, Brasil 88035-001. E-mail: dalvagodoy@gmail.com, natipedago@gmail.com e alinepaiano1@hotmail.com Godoy, D. M. A., Fortunato, N., Paiano, A. 314 dinal studies, training ones and ones with dyslexic subjects, in order to highlight the main results. The analysis shows the concentration of studies by professionals in the fi eld of health with themes related to reading and writing in a population of children with no complaint of learning disabilities. Longitudinal studies, and especially the training ones showed the crucial nature of phonological awareness to alphabet learning. Research with dyslexics though unimpressive in number, pointed to the relevance of the damage in phonological awareness. These results confi rm the importance of the skills of phonological awareness to the learning of reading and writing in Brazilian Portuguese, while indicating aspects to be better investigated and discussed.

Ensino de Língua Portuguesa: aspectos teóricos e metodológicos do ensino de gramática. Uma entrevista com a Professora Heloísa Maria Moreira Lima Salles

A professora Heloisa Maria Moreira Lima Salles possui graduacao em Letras pela Universidade de Brasilia, mestrado em Linguistica pela Universidade de Brasilia e doutorado em Linguistica pela University of Wales. E professora associada da Universidade de Brasilia. Atua na area de Linguistica, na abordagem da Teoria Gerativa, investigando, principalmente, os seguintes temas: sintaxe de complementacao e sintaxe de preposicoes, com enfase em linguas românicas, germânicas, lingua brasileira de sinais, aquisicao de portugues L2, bilinguismo dos surdos. Entrevista concedida em: 29/05/2017

Initial literacy: Influence of phonemic awareness and teaching method

This longitudinal study investigates the importance of two methods for the success of the learning of reading and spelling and for the development of the phonemic awareness (PA) ability. It also verifies the contribution of PA and its predictive capacity for literacy learning in Brazilian Portuguese (PB). Two groups of children who started the first year (Mage = 5;10 years), one from a school that adopted a phonic method and the other from a school that adopted a nonphonic method, were followed until the end of the 2nd year, and were assessed on PA, reading and writing in three moments. The main findings of studies in other transparent orthographies are confirmed: PA is a strong predictor of reading and writing. It was also found that in PB the ability to read words is achieved quickly, with both methods, while the learning of writing is influenced significantly by the phonic method.

Evidências da Estrutura Fatorial e Precisão de Tarefas de Consciência Fonêmica (TCFe)

Para avaliar a consciencia fonologica, habilidade determinante para a aprendizagem da leitura e da escrita, e necessario prover evidencias acerca do construto que um dado instrumento se propoe a mensurar de modo a fornecer parâmetros confiaveis tanto para a pesquisa empirica como para o desenvolvimento de programas de intervencao educacional e de reabilitacao. No Brasil, ate o momento, nao ha estudos de evidencias de validade com base na estrutura interna para testes de consciencia fonologica. Este artigo apresenta os resultados para a validade de um teste de consciencia fonologica constituido por tres sub-testes: duas tarefas de subtracao do fonema inicial e uma de segmentacao fonemica. A analise fatorial confirmatoria multidimensional foi aplicada a uma amostra de 176 estudantes brasileiros ( Midade= 9,3 anos) de 1o ao 5o ano do ensino fundamental. Resultados indicaram modelo bem ajustado, com itens de dificuldade mediana e cargas fatoriais altas; corroborando a estrutura interna e concepcao teorica adequadas.Para avaliar a consciencia fonologica, habilidade determinante para a aprendizagem da leitura e da escrita, e necessario prover evidencias acerca do construto que um dado instrumento se propoe a mensurar de modo a fornecer parâmetros confiaveis tanto para a pesquisa empirica como para o desenvolvimento de programas de intervencao educacional e de reabilitacao. No Brasil, ate o momento, nao ha estudos de evidencias de validade com base na estrutura interna para testes de consciencia fonologica. Este artigo apresenta os resultados para a validade de um teste de consciencia fonologica constituido por tres sub-testes: duas tarefas de subtracao do fonema inicial e uma de segmentacao fonemica. A analise fatorial confirmatoria multidimensional foi aplicada a uma amostra de 176 estudantes brasileiros ( Midade= 9,3 anos) de 1o ao 5o ano do ensino fundamental. Resultados indicaram modelo bem ajustado, com itens de dificuldade mediana e cargas fatoriais altas; corroborando a estrutura interna e concepcao teorica adequadas.

Evidencias de la Estructura Factorial y Precisión de las Pruebas de ConcienciaFonémica (TCFe)

Para avaliar a consciencia fonologica, habilidade determinante para a aprendizagem da leitura e da escrita, e necessario prover evidencias acerca do construto que um dado instrumento se propoe a mensurar de modo a fornecer parâmetros confiaveis tanto para a pesquisa empirica como para o desenvolvimento de programas de intervencao educacional e de reabilitacao. No Brasil, ate o momento, nao ha estudos de evidencias de validade com base na estrutura interna para testes de consciencia fonologica. Este artigo apresenta os resultados para a validade de um teste de consciencia fonologica constituido por tres sub-testes: duas tarefas de subtracao do fonema inicial e uma de segmentacao fonemica. A analise fatorial confirmatoria multidimensional foi aplicada a uma amostra de 176 estudantes brasileiros ( Midade= 9,3 anos) de 1o ao 5o ano do ensino fundamental. Resultados indicaram modelo bem ajustado, com itens de dificuldade mediana e cargas fatoriais altas; corroborando a estrutura interna e concepcao teorica adequadas.Para avaliar a consciencia fonologica, habilidade determinante para a aprendizagem da leitura e da escrita, e necessario prover evidencias acerca do construto que um dado instrumento se propoe a mensurar de modo a fornecer parâmetros confiaveis tanto para a pesquisa empirica como para o desenvolvimento de programas de intervencao educacional e de reabilitacao. No Brasil, ate o momento, nao ha estudos de evidencias de validade com base na estrutura interna para testes de consciencia fonologica. Este artigo apresenta os resultados para a validade de um teste de consciencia fonologica constituido por tres sub-testes: duas tarefas de subtracao do fonema inicial e uma de segmentacao fonemica. A analise fatorial confirmatoria multidimensional foi aplicada a uma amostra de 176 estudantes brasileiros ( Midade= 9,3 anos) de 1o ao 5o ano do ensino fundamental. Resultados indicaram modelo bem ajustado, com itens de dificuldade mediana e cargas fatoriais altas; corroborando a estrutura interna e concepcao teorica adequadas.

Panorama acerca de la investigación con pruebasde consciencia fonológica en la última década

Phonological awareness constitutes a set of skills that have been shown to be directly related to the learning of reading and writing in different languages and orthographies. This paper aims to draw a panorama of Brazilian research that investigated these metalinguistic skills through the application of tests between the years 2000 and 2010. The sample, obtained from the portal of theses and dissertations of CAPES, was analyzed in several ways: by area of initial formation and the postgraduate level of the researchers; type of phonological awareness test used; theme of investigation, and type, features and range of schooling of the population investigated. Furthermore, special attention was given to longituPhonological awareness constitutes a set of skills that have been shown to be directly related to the learning of reading and writing in different languages and orthographies. This paper aims to draw a panorama of Brazilian research that investigated these metalinguistic skills through the application of tests between the years 2000 and 2010. The sample, obtained from the portal of theses and dissertations of CAPES, was analyzed in several ways: by area of initial formation and the postgraduate level of the researchers; type of phonological awareness test used; theme of investigation, and type, features and range of schooling of the population investigated. Furthermore, special attention was given to longitu1 Endereço para correspondência: Departamento de Pedagogia, Centro de Ciências da Educação, Universidade do Estado de Santa Catarina, Av. Madre Benvenutta, 2007, Itacorubi, Florianópolis, SC, Brasil 88035-001. E-mail: dalvagodoy@gmail.com, natipedago@gmail.com e alinepaiano1@hotmail.com Godoy, D. M. A., Fortunato, N., Paiano, A. 314 dinal studies, training ones and ones with dyslexic subjects, in order to highlight the main results. The analysis shows the concentration of studies by professionals in the fi eld of health with themes related to reading and writing in a population of children with no complaint of learning disabilities. Longitudinal studies, and especially the training ones showed the crucial nature of phonological awareness to alphabet learning. Research with dyslexics though unimpressive in number, pointed to the relevance of the damage in phonological awareness. These results confi rm the importance of the skills of phonological awareness to the learning of reading and writing in Brazilian Portuguese, while indicating aspects to be better investigated and discussed.

Overview of the last decade of research with tests of phonological awareness

Phonological awareness constitutes a set of skills that have been shown to be directly related to the learning of reading and writing in different languages and orthographies. This paper aims to draw a panorama of Brazilian research that investigated these metalinguistic skills through the application of tests between the years 2000 and 2010. The sample, obtained from the portal of theses and dissertations of CAPES, was analyzed in several ways: by area of initial formation and the postgraduate level of the researchers; type of phonological awareness test used; theme of investigation, and type, features and range of schooling of the population investigated. Furthermore, special attention was given to longituPhonological awareness constitutes a set of skills that have been shown to be directly related to the learning of reading and writing in different languages and orthographies. This paper aims to draw a panorama of Brazilian research that investigated these metalinguistic skills through the application of tests between the years 2000 and 2010. The sample, obtained from the portal of theses and dissertations of CAPES, was analyzed in several ways: by area of initial formation and the postgraduate level of the researchers; type of phonological awareness test used; theme of investigation, and type, features and range of schooling of the population investigated. Furthermore, special attention was given to longitu1 Endereço para correspondência: Departamento de Pedagogia, Centro de Ciências da Educação, Universidade do Estado de Santa Catarina, Av. Madre Benvenutta, 2007, Itacorubi, Florianópolis, SC, Brasil 88035-001. E-mail: dalvagodoy@gmail.com, natipedago@gmail.com e alinepaiano1@hotmail.com Godoy, D. M. A., Fortunato, N., Paiano, A. 314 dinal studies, training ones and ones with dyslexic subjects, in order to highlight the main results. The analysis shows the concentration of studies by professionals in the fi eld of health with themes related to reading and writing in a population of children with no complaint of learning disabilities. Longitudinal studies, and especially the training ones showed the crucial nature of phonological awareness to alphabet learning. Research with dyslexics though unimpressive in number, pointed to the relevance of the damage in phonological awareness. These results confi rm the importance of the skills of phonological awareness to the learning of reading and writing in Brazilian Portuguese, while indicating aspects to be better investigated and discussed.