Daniel Thin

Une déscolarisation encadrée [Le traitement institutionnel du "désordre scolaire" dans les dispositifs-relais]

Le developpement des dispositifs-relais, crees en 1996 dans le cadre d’un « plan de lutte contre la violence scolaire », s’inscrit dans l’histoire d’ensemble des dispositifs institutionnels mis en place, des la fin du xxe siecle, pour encadrer les eleves les plus eloignes des exigences scolaires. Dans le contexte de « massification », il participe aussi a la construction et a l’imposition de categories d’interpretation des difficultes liees a la scolarisation des enfants des fractions les plus demunies des classes populaires. Cet article se centre sur l’etude du travail de classement des collegiens realise lors de leur passage dans les dispositifs-relais, que ce travail s’effectue conformement aux objectifs officiels ou a contrario. Il analyse les modes de production des schemes de perception et d’action institutionnels constitutifs du travail de tri, de traitement et de reclassement du « desordre scolaire » et montre deux effets lies au passage dans les dispositifs-relais : d’une part la mise en place ou le renforcement d’un maillage institutionnel autour des collegiens (et de leurs familles) ; d’autre part l’organisation d’une descolarisation differee et encadree.