Débora Cristina Piotto

Trajetórias escolares prolongadas nas camadas populares

O objetivo deste estudo e discutir a contribuicao de estudos recentes para a compreensao das condicoes que possibilitam trajetorias escolares prolongadas nas camadas populares. A analise detida de seus resultados e uma entrevista com um aluno de curso superior de alta seletividade proveniente dessas camadas permite problematizar alguns pontos. A revisao de alguns trabalhos sobre o tema, evidenciando a centralidade da familia em percursos escolares alongados, possibilita tambem questionar alguns significados comumente atribuidos a longevidade escolar nas camadas populares como conformismo, sofrimento e ruptura cultural. Evidenciou a necessidade de mais investigacao sobre o papel da escola bem como sobre a existencia de outros sentidos no acesso e na experiencia de estudantes pobres no ensino superior.

Incluindo quem? Um exame de indicadores socioeconômicos do Programa de Inclusão Social da USP

In 2006, the University of Sao Paulo (USP) created the Social Inclusion Program of USP (named Inclusp, and its acronym in Portuguese), an added scoring system whose main purpose is to expand the number of students coming from public schools (PS) within the institution. However, one of the criticisms this program gets is that it would not be able to include students with socioeconomic profile very different from those who would pass the “vestibular” (in Brazil, it is an exam which classifies candidates to a university according to their score), regardless of the program´s actions. Thus, the objective of this work is to obtain in-depth knowledge of some the Inclup´s indicators, with the aim of providing a better answer to the question: who the program has been contributing to include in USP? More specifically, some socioeconomic data are examined from students who entered USP this way. We compared the socioeconomic profile, for the three most and least attractive degree courses, of students in general, of those coming from PS and, among them, of those who were admitted at USP as a result of getting a bonus granted by Inclusp. The analysis of the socioeconomic indicators shows that the program has contributed to include PS students from families with a family income lower than their peers who also come from a PS. Notwithstanding, it also points to the fact that there is no variation in the education level of the father between those two groups, which indicates that, whereas Inclusp helps reduce the economic disadvantage, it has not been able, generally speaking, of eliminating cultural obstacles that prevent or make it difficult the access of students from working class backgrounds to the University of Sao Paulo.

Estudantes das camadas populares no ensino superior público: qual a contribuição da escola?

Los estudios sobre el fracaso escolar que parten de una concepcion critica de la relacion entre escuela y sociedad y que discuten la participacion de la escuela en su produccion son mas numerosos que investigaciones sobre el exito escolar a partir de dicha perspectiva. Algunos estudios brasilenos se dedicaron a investigar trayectorias escolares exitosas, sin embargo sus focos de investigacion fueron las practicas educativas familiares. Por lo tanto, el objetivo del presente trabajo es discutir algunas cuestiones relativas a la participacion de la escuela en la construccion de trayectorias escolares prolongadas en las clases populares. Con esta finalidad analizamos aspectos de entrevistas en profundidad realizadas con dos estudiantes de Pedagogia de una universidad publica, provenientes de clases populares. Con base en las contribuciones de estudios sobre el tema, asi como en algunos conceptos de la teoria historico-cultural, discutimos como la escuela estuvo presente en la construccion de las trayectorias analizadas.

Estudiantes de clases populares en la enseñanza superior pública: cuál es la contribución de la escuela?

Los estudios sobre el fracaso escolar que parten de una concepcion critica de la relacion entre escuela y sociedad y que discuten la participacion de la escuela en su produccion son mas numerosos que investigaciones sobre el exito escolar a partir de dicha perspectiva. Algunos estudios brasilenos se dedicaron a investigar trayectorias escolares exitosas, sin embargo sus focos de investigacion fueron las practicas educativas familiares. Por lo tanto, el objetivo del presente trabajo es discutir algunas cuestiones relativas a la participacion de la escuela en la construccion de trayectorias escolares prolongadas en las clases populares. Con esta finalidad analizamos aspectos de entrevistas en profundidad realizadas con dos estudiantes de Pedagogia de una universidad publica, provenientes de clases populares. Con base en las contribuciones de estudios sobre el tema, asi como en algunos conceptos de la teoria historico-cultural, discutimos como la escuela estuvo presente en la construccion de las trayectorias analizadas.

Lower classes students in public universities: what is the school´s contribution?

Los estudios sobre el fracaso escolar que parten de una concepcion critica de la relacion entre escuela y sociedad y que discuten la participacion de la escuela en su produccion son mas numerosos que investigaciones sobre el exito escolar a partir de dicha perspectiva. Algunos estudios brasilenos se dedicaron a investigar trayectorias escolares exitosas, sin embargo sus focos de investigacion fueron las practicas educativas familiares. Por lo tanto, el objetivo del presente trabajo es discutir algunas cuestiones relativas a la participacion de la escuela en la construccion de trayectorias escolares prolongadas en las clases populares. Con esta finalidad analizamos aspectos de entrevistas en profundidad realizadas con dos estudiantes de Pedagogia de una universidad publica, provenientes de clases populares. Con base en las contribuciones de estudios sobre el tema, asi como en algunos conceptos de la teoria historico-cultural, discutimos como la escuela estuvo presente en la construccion de las trayectorias analizadas.