Dolores Madrid Vivar

La formación musical en los planes de estudios para maestros de Primaria en la Universidad de Castilla-La Mancha

espanolEl Plan Bolonia ha modificado la estructura de los planes de estudios conducentes a la obtencion del titulo de Maestro definidos en la Ley Organica General del Sistema Educativo (LOGSE). Estos cambios han afectado profundamente a las titulaciones de Maestro Especialista, que desaparecen tal y como habian sido concebidas en el RD 1440/1991, del 30 de agosto, pasando a denominarse Menciones Cualificadoras. Nuestra investigacion se ha centrado en conocer la estructura actual de la Mencion Cualificadora en Educacion Musical en el Grado de Maestro de Primaria de la Universidad de Castilla-La Mancha. A su vez, hemos realizado una vision panoramica por la evolucion de la formacion musical en los diferentes planes de estudios desarrollados en esta Universidad. EnglishThe Bologna Process has changed the structure of curricula leading to the award of the title of primary QTS (Qualified Teacher Status) defined in the General Organic Law of the Educational System (LOGSE). These changes have affected the degree of Specialist Teacher, which disappear as it was designed. Our research has focused on understanding the current structure of Qualification Mention in Music Education in the Degree of Teacher of Primary Education from the University of Castilla-La Mancha. At the same time, we have made a vision of the evolution of musical training in different curricula developed at this University.

El lector no nace, se hace: implicaciones desde la familia

This study aims to highlight the significance of the family in education and, more specifically, in the reading process. If we consider the family’s influence in the creation and consolidation of their children’s reading habits, educational action should transcend beyond merely school-related activities and actions should be taken to promote reading for leisure, family and society in which it resides. After all, the foundations of education are consolidated through reading.

Relaciones escuela-familias en el contexto español

Le recenti trasformazioni culturali, sociali ed economiche della societa spagnola hanno prodotto un notevole cambiamento delle famiglie, quanto a tipologie, forme di legame, ruoli dei singoli membri e valori da trasmettere. Di fronte a questo scenario profondamente mutato i servizi per la prima infanzia hanno il compito di adeguarsi e di stabilire modalita adeguate per favorire la relazione con le famiglie. Le autrici prendono in analisi le barriere che ostacolano una corretta relazione tra scuola e genitori e poi procedono a indicare una serie di tappe seguendo le quali tale relazione puo svilupparsi in modo efficace e productivo per la formazione dei piu piccoli. Particolare attenzione e riservata all’associazionismo dei genitori, trascurato dalle istituzioni, e invece considerato dalle autrici un elemento imprescindibile per un’educazione democratica.