Ellen Osborn

Tradução e adaptação do questionário ABEL: Auditory Behavior in Everyday Life para o Português Brasileiro

OBJETIVO: Traduzir e adaptar o questionario ABEL - Auditory Behavior in Everyday Life - para o Portugues Brasileiro e estabelecer o perfil do comportamento auditivo de criancas usuarias de aparelhos de amplificacao sonora individual (AASI) por meio de sua aplicacao. METODOS: Foi realizada a traducao do questionario ABEL, seguida pela retrotraducao. Esta versao foi comparada a original em relacao a equivalencia semântica, sendo gerada uma nova versao em Portugues. A partir disso, foram entrevistados 31 pais de criancas adaptadas com AASI. Todos responderam a uma anamnese e a versao em Portugues do questionario ABEL. Os escores obtidos na aplicacao do instrumento foram relacionados as variaveis investigadas na anamnese. RESULTADOS: A analise do escore oral-aural revelou diferencas segundo as variaveis grau de perda auditiva e tempo de uso diario dos AASI, sendo que criancas com menores graus de perda e/ou que fazem uso dos AASI por mais tempo apresentam melhor desempenho. Em relacao ao escore total e ao escore de consciencia auditiva, houve diferencas segundo o tempo de uso diario dos AASI, indicando melhor desempenho daquelas que fazem uso dos AASI por mais tempo. CONCLUSAO: Ha coerencia entre as versoes geradas nas etapas de traducao do questionario, possibilitando a formulacao de sua versao em Portugues. Criancas com menores graus de perda auditiva e/ou que referem maior tempo de uso diario de AASI tem suas atividades diarias menos comprometidas pela perda auditiva. O questionario ABEL e um instrumento apropriado para detalhar o desenvolvimento dos comportamentos auditivos de criancas usuarias de AASI.

Comparison of pausing behavior in children who stutter and children who have Asperger syndrome.

PURPOSE The objective of this research was to compare the number and types of grammatical and non-grammatical silent pauses presented by stutterers and subjects with Asperger syndrome in their narratives. METHOD Ten children who stutter and four participants with Asperger syndrome (mean ages of both groups 10 years) were assessed at the Speech and Language Disorders Department of the Universidade Federal de São Paulo/Brasil. They narrated a story based on a pre-selected sequence of pictures. They were filmed and their productions were analyzed using version 5.0.47 of Praat (http://www.fon.hum.uva.nl/praat/download_win.html). Silent intervals in the speech that ranged from 0.25 to 4s were considered pauses. The pauses were classified as grammatical and non-grammatical, depending on the words that preceded and followed them. RESULTS Both groups presented grammatical and non-grammatical pauses and the former predominated. The children with Asperger syndrome produced a greater number of pauses than the stutterers. EDUCATIONAL OBJECTIVES The reader will be able to: (1) characterize the use of pauses in the oral narrative; (2) distinguish a grammatical pause from a non-grammatical pause regarding the use and function; (3) recognize the pattern of pause found in the two populations.