Émerson de Pietri

Sobre a constituição da disciplina curricular de língua portuguesa

O objetivo deste artigo foi considerar mais detalhadamente um momento do processo historico de constituicao da disciplina curricular lingua portuguesa no Brasil. Na decada de 1970, alterouse a organizacao da escolarizacao basica e instâncias oficiais responsaveis pelo ensino publicaram documentos que subsidiavam, teorica e metodologicamente, as mudancas curriculares propostas. Fundamentada em perspectiva discursiva, a analise de documentos produzidos no periodo revela caracteristicas importantes a respeito dos modos de apropriacao, com objetivos pedagogicos, de saberes academicos sobre linguagem. A analise possibilitou tambem evidenciar a complexidade desse momento historico, caracterizado pela diversidade de aspectos academicos, politicos e didaticos em concorrencia.

A CONSTITUIÇÃO DA ESCRITA ESCOLAR EMOBJETO DE ANÁLISE DOS ESTUDOS LINGÜÍSTICOS

A constituicao da escrita escolar em objeto dos estudos linguisticos e observada em seu momento de emergencia. O corpus, analisado segundo perspectiva discursiva de linha francesa, se compoe dos primeiros artigos publicados para divulgar resultados de pesquisas, realizadas no Brasil, sobre redacoes de vestibular. A observacao dos artigos sobre escrita escolar mostrou que a constituicao desse objeto se realizou em funcao de relacao polemica entre perspectivas fundamentadas nos conhecimentos da Linguistica e perspectivas fundamentadas nos estudos tradicionais de linguagem.

O ENSINO DE PORTUGUÊS NO BRASIL: AS DESIGUALDADES DA DISTRIBUIÇÃO LINGUÍSTICA

As propostas de renovacao das bases teorico-metodologicas do ensino de lingua portuguesa se constituiram, a partir da segunda metade do seculo XX, em resposta a diversidade linguistica resultante da chegada, aos bancos escolares, de grupos sociais que historicamente nao tiveram acesso a escolarizacao formal. Desde entao, o processo de urbanizacao do pais se consolidou e a distribuicao do ensino fundamental chega a quase totalidade dos alunos em idade escolar. No atual contexto, os conflitos linguisticos na escola nao mais se sustentam principalmente em variaveis associadas as diferencas entre o rural e o urbano, ou em contraposicoes entre cultura oral e cultura letrada. Neste trabalho, questionam-se, com base em proposicoes mais recentemente elaboradas sobre a distribuicao linguistica no Brasil, concepcoes de ensino de lingua portuguesa de carater linear ou progressivo, observadas as rupturas, dispersoes, retrocessos e desigualdades que se reproduzem historicamente no pais.

Processos migratórios e letramento na era digital globalizada: entrevista com Catherine Vieira

The main subject of this interview is literacy in the digital age, considering migration in the globalized world. Digital culture and its differences in relation to print culture constitute new possibilities of experiencing space and time, which consequently produces new ways of interaction between subjects around the uses of writing. The uses of writing and literacy practices are thus developed in contexts whose limits and boundaries are redefined by the empowerment resulting from the appropriation of the devices of literacy world by those who participate in such contexts. Technical resources allow informing through distances, contrasting different perspectives, rescaling the knowledge (about themselves) when faced with the other, the foreign. They enable the immigrant to compose strategies of permanency in the destination country, and provide those who stayed in their home country with resources for the development of new literacy practices.

Sobre a constituição do ensino institucionalizado de português no Brasil: o estilo e a produção de uma memória em Infância, de Graciliano Ramos

Historicamente, a producao literaria brasileira, em sua funcao de constituicao de uma cultura escrita com base no tratamento estilistico dos recursos linguisticos em circulacao na heterogeneidade social, materializou representacoes sobre a formacao do processo de escolarizacao do ensino de lingua materna no pais, com o que se compuseram documentos para uma memoria da educacao linguistica no Brasil. Com o objetivo de conhecer os modos de constituicao da escola e do ensino de portugues, no Brasil, e considerada a producao literaria como fonte de dados para esse processo investigativo, observa-se, neste estudo, a representacao da escola e do ensino de lingua portuguesa em Infância , de Graciliano Ramos, obra em que se encontram registros do processo de institucionalizacao da educacao e do ensino de lingua num momento e numa localidade brasileiros. Palavras-chave : ensino de portugues; formacao e memoria; literatura; letramento; estilo; discurso.

OS ESTUDOS LINGUÍSTICOS E A CONSTITUIÇÃO DE OBJETOS DE DISCURSO: OS CONCEITOS DA LINGUÍSTICA TEXTUAL COMO REFERÊNCIA PARA O TRATAMENTO TEÓRICO-ANALÍTICO DA ESCRITA ESCOLAR**

Neste artigo, apresentam-se resultados de pesquisa cujo objetivo e investigar o processo de constituicao da escrita escolar em objeto dos estudos linguisticos. Seguindo-se orientacao teorica filiada a Analise do Discurso de linha francesa, analisaram-se relatorios de pesquisas desenvolvidas na primeira metade da decada de 90 do seculo XX, em programas de pos-graduacao de universidades publicas paulistas. A circunscricao metodologica do corpus se fez de modo a considerar um espaco de relacoes interdiscursivas especificas que se apresentaram entre os discursos academico, pedagogico e oficial, no Estado de Sao Paulo, desde os anos finais da decada de 70 do seculo XX. A analise dos dados evidenciou a referencia, no momento historico observado, a uma memoria ja constituida do discurso academico sobre a escrita escolar, produzida nas decadas de 70 e de 80. Mostrou tambem que elementos teoricos da linguistica textual referenciaram a mobilizacao de perspectivas teoricas dos estudos linguisticos para o tratamento da escrita escolar nas pesquisas observadas. A consolidacao de uma memoria discursiva propria ao discurso academico e a estabilidade da nocao de texto elaborada pela linguistica textual constituiram indices para a delimitacao e distanciamento, nesse discurso, dos espacos do academico e do escolar.

Los límites del contexto: la constitución de la escritura escolar en objeto de los estudios lingüísticos

No presente trabalho, apresentam-se resultados de investigacao em que se observou o processo historico de constituicao da escrita escolar em objeto de pesquisas academicas. Analisaram-se relatorios de pesquisas desenvolvidas em programas de pos-graduacao nas tres ultimas decadas do seculo XX. Procurou-se compreender o processo em questao enquanto constituicao de um espaco discursivo especifico. A investigacao evidenciou o processo de redefinicao dos modos como representado o contexto em que se elaboraria o texto escrito escolar. Com base no (re)posicionamento dos limites contextuais entre o intra e o extraescolar estabeleceram-se e alteraram-se indices enunciativos para a referencia de pessoa, tempo e espaco. As posicoes ocupadas pelos pesquisadores em relacao a esses indices possibilitaram a apropriacao de saberes para a constituicao da escrita escolar em objeto de discurso.

The limits of context: the constitution of school writing as object of linguistics research

No presente trabalho, apresentam-se resultados de investigacao em que se observou o processo historico de constituicao da escrita escolar em objeto de pesquisas academicas. Analisaram-se relatorios de pesquisas desenvolvidas em programas de pos-graduacao nas tres ultimas decadas do seculo XX. Procurou-se compreender o processo em questao enquanto constituicao de um espaco discursivo especifico. A investigacao evidenciou o processo de redefinicao dos modos como representado o contexto em que se elaboraria o texto escrito escolar. Com base no (re)posicionamento dos limites contextuais entre o intra e o extraescolar estabeleceram-se e alteraram-se indices enunciativos para a referencia de pessoa, tempo e espaco. As posicoes ocupadas pelos pesquisadores em relacao a esses indices possibilitaram a apropriacao de saberes para a constituicao da escrita escolar em objeto de discurso.

Sobre la constitución de la disciplina curricular de la lengua portuguesa

O objetivo deste artigo foi considerar mais detalhadamente um momento do processo historico de constituicao da disciplina curricular lingua portuguesa no Brasil. Na decada de 1970, alterouse a organizacao da escolarizacao basica e instâncias oficiais responsaveis pelo ensino publicaram documentos que subsidiavam, teorica e metodologicamente, as mudancas curriculares propostas. Fundamentada em perspectiva discursiva, a analise de documentos produzidos no periodo revela caracteristicas importantes a respeito dos modos de apropriacao, com objetivos pedagogicos, de saberes academicos sobre linguagem. A analise possibilitou tambem evidenciar a complexidade desse momento historico, caracterizado pela diversidade de aspectos academicos, politicos e didaticos em concorrencia.

On the constitution of portuguese as a curriculum subject

O objetivo deste artigo foi considerar mais detalhadamente um momento do processo historico de constituicao da disciplina curricular lingua portuguesa no Brasil. Na decada de 1970, alterouse a organizacao da escolarizacao basica e instâncias oficiais responsaveis pelo ensino publicaram documentos que subsidiavam, teorica e metodologicamente, as mudancas curriculares propostas. Fundamentada em perspectiva discursiva, a analise de documentos produzidos no periodo revela caracteristicas importantes a respeito dos modos de apropriacao, com objetivos pedagogicos, de saberes academicos sobre linguagem. A analise possibilitou tambem evidenciar a complexidade desse momento historico, caracterizado pela diversidade de aspectos academicos, politicos e didaticos em concorrencia.