Encarnación Soriano Ayala

Formación de los profesionales de enfermería: Cuidar en la sociedad multicultural del siglo XXI

El papel de la cultura es fundamental en el proceso salud-enfermedad. En las sociedad en las que conviven personas que tienen diferentes referentes culturales, los profesionales de enfermeria deberan estar capacitados para comunicarse eficazmente con estos pacientes y, ademas, deberan conocer y tener en cuenta sus condicionantes culturales respecto al proceso salud y enfermedad. Considerando imprescindible la adquisicion por parte de los enfermeros y enfermeras de estos conocimientos culturales, se ha llevado a cabo una investigacion con objeto de conocer los contenidos en competencia cultural y competencia comunicativa intercultural que ofrece la formacion reglada de los futuros profesionales enfermeros. Los resultados de la misma informan de un deficit de estos conocimientos en los programas y en las informaciones que reciben estos futuros profesionales. Los autores del articulo haciendose eco de la importancia de estos contenidos, hacen una propuesta para formar a los nuevos profesionales del cuidado en competencias que les permita actuar en sociedades culturalmente plurales.

The impact of social capital in socio-emotional competencies of Spanish and immigrant adolescents from the southeast of Spain

ABSTRACT How important is the role that the different social institutions play in adolescents’ emotional development? This study alludes to the social capital framework to explain the influence that the family, school and peer relations have on the social-emotional competencies (SEC) of adolescents, immigrants and locals living in Southeastern Spain. Three social capital and socio-emotional competencies assessments scales were used in the study with 1614 pupils from 7 secondary schools. The results show that: (1) The social capital is a predictive and explanatory factor in adolescence. (2) The social relations that influence the SEC the most are those developed at school, followed by peer relations and, lastly, the family. (3) Spanish and Romanian teenagers show higher social capital and more SEC than Moroccans. (4) There are SEC gender differences among the Spanish group. (5) An immigrant school puzzle is observed in the Moroccan teenagers group who value school the most. (6) The family’s low emotional influence, particularly among Moroccan women, suggests that there is a deterioration of the institution and the existence of inter-generational differences. According to the results, schools remain a privileged space for SEC intervention programmes.