Erdal Bay

Examination of “Curriculum Alignment” in the Context of Theory and Practice for the 8th Grade Mathematics Teaching

Bu calismanin amaci, matematik dersinde kullanilan ogretim programinin teori ve uygulama anlaminda uyumlulugunun ortaya konulmasidir. Calismada nitel arastirma yaklasimlarindan durum calismasi yontemi kullanilmistir. Calismada, Kahramanmaras ve Gaziantep illerinden ortaokul 8. sinif matematik derslerine giren 2 ogretmenin dersleri izlenmistir ve izlenilen dersler; ses kayit cihazina kaydedilerek analizi yapilmistir. Analiz asamasinda hedef, icerik, egitim durumlari ve olcme degerlendirme basamaklari kullanilmistir. Sonuc olarak, mevcut yazili program ve ogretmen tarafindan uygulanan programlarda hedef-kazanimlarin kazandirilmasi, egitim durumlari ve olcme degerlendirme basamaklarinda uyumsuzluklar soz konusu iken icerik olarak uyumluluklari goze carpmaktadir. Bu durum her ne kadar ulkemizde ogrenen merkezli yaklasimlar temel alinsa da; aslinda konu merkezli surecin isletildigine bir kanit olusturabilecektir. Bu kapsamda ogretmenlerin programa yonelik uygulama isteklerini artiracak egitimlerin verilmesi faydali olabilecektir.

Tanzimat’tan Cumhuriyet’e Osmanlı’da Öğretmen Yetiştiren Kurumlara Öğrenci Giriş Şartları İle Usullerinin Belirlenmesi ve Değerlendirilmesi (Nizamnâme ve Talimatnâmelere Göre)

Bu arastirmanin amaci, Osmanli Devleti’nin Tanzimat Donemi ile Turkiye Cumhuriyeti’nin kurulusuna kadar gecen sure icinde ogretmen yetistiren kurumlara giris sartlari ile usullerinin belirlenmesi ve degerlendirilmesidir. Nitel arastirma yontem ve teknikleri ile olusturulan bu arastirma tarihi durum calismasi deseni ile yurutulmustur. Arastirmada veri olarak Tanzimat’tan Cumhuriyet’e Osmanli Devleti’nde ilgili birimler tarafindan hazirlanarak yayimlanan Osmanlica tarihi dokumanlar kullanilmistir. Kanun, nizamname ve talimatname turundeki soz konusu belgelerin, oncelikle gunumuz Turkcesine transkripsiyonu yapilmis, sonraki asamada bunlar tasnif edilerek icerik analizine tabi tutulmustur. Elde edilen veriler dogrultusunda Osmanli Devleti’nde 1839-1923 yillari arasinda faaliyet gosteren ogretmen yetistiren kurumlara giris sartlarinin ne oldugu ve ogrenci seciminde nasil bir usul izlendigi tespit edilerek bulgulara ulasilmistir. Arastirmanin sonucunda, Osmanli Devleti’nin Tanzimat’tan Cumhuriyet’e kadarki surecte ogretmen yetistiren kurumlar arasindan ozellikle Dârulmuallimin ve Dârulmuallimâtlara nitelikli ogrenci alimi icin onemli duzenlemelerin yapildigi ve bu dogrultuda kendine has bir sistem kurularak belirli olculerde secici davranildigi sonucuna varilmistir.

Öğretmen Yetiştiren Kurumlar İçin Giriş Standartlarının Belirlenmesi: Delphi Çalışması

The aim of the study is to determine admittance standard fields and performance indicators for teacher training institutions using the Delphi technique. The expert group of the study consisted of 34 experts fulfilling certain criteria. Delphi technique was utilized in determination of the standards. The technique was completed in three rounds. In the analysis of the data using the Delphi process, descriptive analysis, one of the content analysis methods was conducted during Delphi I. In Delphi II and III rounds, first quarter, median, third quarter and amplitude values were utilized. At the end of the study, the standards for admittance to teacher training institutions were determined within 8 standard areas and 56 performance indicators. Thus, 19 indicators in the field of personality traits, 7 in interest, 1 in health, 3 in field knowledge, 8 in intellectual level, 8 in attitude, 9 in skills and 10 performance indicators in technology standard were determined.

KÜLTÜRLER ARASI EĞİTİM BAĞLAMINDA TÜRK DÜNYASI VATANDAŞLIĞI DERS PROGRAMI GELİŞTİRİLMESİ PROJESİ

Bu calismanin amaci, yurutulmekte olan “Kulturler Arasi Egitim Baglaminda Turk Dunyasi Vatandasligi Ders Programi Gelistirilmesi ve Etkililiginin Degerlendirilmesi” baslikli proje kapsaminda gelistirilecek olan ders programi tasarisinin hedef, icerik, egitim durumlari ve olcme degerlendirme boyutlarinin nasil olmasi gerektiginin belirlenmesidir. Arastirma sorularina cevap aramak icin 22-23 Ekim 2014 tarihinde Kirgizistan’in baskenti Biskek’te 8 ulkeden 80 akademisyenin katilimiyla “Turk Dunyasi Vatandasligi Calistayi” duzenlenmistir. Calistayda egitim, tarih, kultur ve dil calisma gruplari olusturulmus ve bu gruplarda arastirma sorularina Odak Gruplu Gorusme Yontemi’yle cevaplar aranmistir.Verilerin analizi sonucunda Turk Dunyasi’nin ortak milli, ahlaki ve kulturel degerlerinin, onemli mitolojik unsurlarin, Islam oncesi ve sonrasi Turk Edebiyatinin onemli eserlerinin, Turk Dunyasi’nin ortak abide sahsiyetlerinin, Turk Dunyasi’ndaki dillerin fonetik, morfolojik, semantik… acilardan benzerlik ve farkliliklarinin bu dersi alacak ogrencilere kazandirilmasi gerektigi vurgulanmistir. Calismada bu ozelliklerin kazandirilmasi surecinde ogrenen merkezli ve interaktif yaklasim ve yontemlerin kullanilmasi gerektigi belirlenmistir. Ogrencilerin bu ozelliklere ne kadar sahip olduklarinin belirlenmesinde ise geleneksel olcme-degerlendirme tekniklerinin yani sira rubrik, grid gibi tamamlayici olcme degerlendirme tekniklerinin de kullanilmasi gerektigi vurgulanmistir.