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Featured researches published by Fabiany de Cássia Tavares Silva.


Educar Em Revista | 2006

Cultura escolar: quadro conceitual e possibilidades de pesquisa

Fabiany de Cássia Tavares Silva

Os trabalhos sobre cultura escolar surgiram nos anos de 1980, mas a ideia de uma cultura escolar se fortaleceu nos anos de 1990, apresentando atualmente diferenciadas tendencias investigativas. Este texto, portanto, esboca uma leitura inicial do quadro conceitual em estudo e das possibilidades de pesquisa na/pela cultura escolar.


História da Educação | 2018

Uma configuração para o ensino secundário (1930-1960): Cultura, formação humana e boa educação

Fabiany de Cássia Tavares Silva; Maurinice Evaristo Wenceslau

Neste texto apresentamos alguns resultados de pesquisa, inscrita no campo da historia da educacao, circunscrita ao cruzamento dos campos da historia politica-juridica e do pensamento curricular, que buscou mapear uma configuracao do ensino secundario nos discursos projetados sobre as nocoes de cultura, formacao humana e boa educacao. Tal projecao tomou como fontes um conjunto de dissertacoes produzidas sobre o ensino secundario pelos/nos Grupos de Estudos e Pesquisas, Observatorio de Cultura Escolar (UFMS) e Historia da Educacao (UFMG), no periodo de 1999 a 2010. Tais fontes sao tomadas na perspectiva de investigar comparativamente como foram tratados, observados e/ou analisados documentos oficias (Leis, Decretos, Portarias, entre outros) do ensino secundario, publicados no periodo de 1930 a 1960. Neste enquadramento, essa investigacao esta ancorada na hipotese de que os estudos sobre ensino secundario, produzidos pelas dissertacoes e teses, em comparacao, de um lado, podem registrar processos de relativizacao cultural e ideologica, promotoras de novas formas de entender a apropriacao dos documentos legais nacionais e locais. De outro, demonstram a necessidade de desmistificacao das nocoes de cultura, formacao humana e consciencia patriotica que, quando transpostas para os documentos, parecem apenas uma versao singular fundada no processo de “universalizacao” deste nivel de ensino.


Revista Brasileira de Educação | 2016

ESTUDIOS COMPARADOS COMO MÉTODO DE INVESTIGACIÓN: LA REDACCIÓN DE UNA HISTORIA CURRICULAR POR DOCUMENTOS CURRICULARES

Fabiany de Cássia Tavares Silva

El articulo presenta una investigacion concluida, inserida en el campo da la historia de la educacion, focalizando la reflexion sobre las condiciones teoricas y metodologicas que se utilizan en los procedimientos del estudio comparado. El objetivo de la investigacion fue el de escribir una historia curricular particular, mediante el estudio de documentos curriculares. La metodologia utilizada se orienta por la explicitacion de los fundamentos teoricos, de las areas de comparacion y de los procedimientos investigativos que sustentan la eleccion del estudio comparado como metodo de investigacion. Al escoger los fundamentos, las areas y los procedimientos, tratamos de analizar las diferencias y las semejanzas, de explorarlas al maximo para descubrir como se expresan, de rastrear los contenidos de las informaciones en el contexto en el que se presentan, decontextualizarlas, es decir, buscamos establecer relaciones con las diferentes situaciones en que una historia curricular fue/es producida.The article presents research that contributes to the history of education, with a focus on reflections on the theoretical and methodological issues that arise from the use of comparative study procedures, aimed at writing a particular curricular history, through the study of national curriculum documents. The research aimed to writing a particular curricular history, through the study of curriculum documents. The methodology used in this research is guided by explicit theoretical foundations, the comparison of areas and the investigative procedures that support the election of comparative study as a research method. By choosing the grounds, areas and procedures, we try to analyze the differences and similarities, to exploit them to the fullest to find out how they express themselves, to track the contents of the information in the context in which they are presented, to contextualize them, that is, to establish relations with the different situations in which a curricular history was/is produced.


Revista Brasileira de Educação | 2016

Compared studies as a research method: writing a curriculum history using curricular documents

Fabiany de Cássia Tavares Silva

El articulo presenta una investigacion concluida, inserida en el campo da la historia de la educacion, focalizando la reflexion sobre las condiciones teoricas y metodologicas que se utilizan en los procedimientos del estudio comparado. El objetivo de la investigacion fue el de escribir una historia curricular particular, mediante el estudio de documentos curriculares. La metodologia utilizada se orienta por la explicitacion de los fundamentos teoricos, de las areas de comparacion y de los procedimientos investigativos que sustentan la eleccion del estudio comparado como metodo de investigacion. Al escoger los fundamentos, las areas y los procedimientos, tratamos de analizar las diferencias y las semejanzas, de explorarlas al maximo para descubrir como se expresan, de rastrear los contenidos de las informaciones en el contexto en el que se presentan, decontextualizarlas, es decir, buscamos establecer relaciones con las diferentes situaciones en que una historia curricular fue/es producida.The article presents research that contributes to the history of education, with a focus on reflections on the theoretical and methodological issues that arise from the use of comparative study procedures, aimed at writing a particular curricular history, through the study of national curriculum documents. The research aimed to writing a particular curricular history, through the study of curriculum documents. The methodology used in this research is guided by explicit theoretical foundations, the comparison of areas and the investigative procedures that support the election of comparative study as a research method. By choosing the grounds, areas and procedures, we try to analyze the differences and similarities, to exploit them to the fullest to find out how they express themselves, to track the contents of the information in the context in which they are presented, to contextualize them, that is, to establish relations with the different situations in which a curricular history was/is produced.


Revista Brasileira de Educação | 2016

Estudos comparados como método de pesquisa: a escrita de uma história curricular por documentos curriculares

Fabiany de Cássia Tavares Silva

El articulo presenta una investigacion concluida, inserida en el campo da la historia de la educacion, focalizando la reflexion sobre las condiciones teoricas y metodologicas que se utilizan en los procedimientos del estudio comparado. El objetivo de la investigacion fue el de escribir una historia curricular particular, mediante el estudio de documentos curriculares. La metodologia utilizada se orienta por la explicitacion de los fundamentos teoricos, de las areas de comparacion y de los procedimientos investigativos que sustentan la eleccion del estudio comparado como metodo de investigacion. Al escoger los fundamentos, las areas y los procedimientos, tratamos de analizar las diferencias y las semejanzas, de explorarlas al maximo para descubrir como se expresan, de rastrear los contenidos de las informaciones en el contexto en el que se presentan, decontextualizarlas, es decir, buscamos establecer relaciones con las diferentes situaciones en que una historia curricular fue/es producida.The article presents research that contributes to the history of education, with a focus on reflections on the theoretical and methodological issues that arise from the use of comparative study procedures, aimed at writing a particular curricular history, through the study of national curriculum documents. The research aimed to writing a particular curricular history, through the study of curriculum documents. The methodology used in this research is guided by explicit theoretical foundations, the comparison of areas and the investigative procedures that support the election of comparative study as a research method. By choosing the grounds, areas and procedures, we try to analyze the differences and similarities, to exploit them to the fullest to find out how they express themselves, to track the contents of the information in the context in which they are presented, to contextualize them, that is, to establish relations with the different situations in which a curricular history was/is produced.


Currículo sem Fronteiras | 2010

Entre o Processo Civilizador e a Gestão Controlada do Currículo: a escola inclusiva “dos deficientes”

Fabiany de Cássia Tavares Silva


Cadernos de História da Educação | 2008

TEMPO DE CIDADE, LUGAR DE ESCOLA

Eurize Caldas Pessanha; Fabiany de Cássia Tavares Silva


Revista de Estudos Curriculares | 2018

A ESCRITA COMPARADA DO PROCESSO DE DISTRIBUIÇÃO DE CONHECIMENTOS (2004 A 2012)

Fabiany de Cássia Tavares Silva; Manoel Câmara Rasslan


Colóquio Luso-Brasileiro de Educação - COLBEDUCA | 2018

O currículo local de matemática nos Ensinos Fundamental e Médio (2008 e 2012): uma pauta de análise do/no Observatório de Cultura Escolar

Heloisa Laura Queiroz Gonçalves da Costa; Fabiany de Cássia Tavares Silva


Colóquio Luso-Brasileiro de Educação - COLBEDUCA | 2018

OBSERVATÓRIO DE CULTURA ESCOLAR: ALGUMAS PRODUÇÕES DO/NO PROGRAMA DE PESQUISAS EM CURRÍCULO

Christiane Caetano Martins Fernandes; Fabiany de Cássia Tavares Silva; Wilcelene Pessoa dos Anjos Dourado Machado; Yolanda Letícia Toguia da Silva

Collaboration


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Eurize Caldas Pessanha

Federal University of Mato Grosso do Sul

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Maurinice Evaristo Wenceslau

Federal University of Mato Grosso do Sul

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Aline Rabelo Marques

Federal University of Mato Grosso do Sul

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Christiane Caetano Martins Fernandes

Federal University of Mato Grosso do Sul

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Manoel Câmara Rasslan

Federal University of Mato Grosso do Sul

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Yolanda Letícia Toguia da Silva

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