Felix Rauner

Identities at work

This edited volume on Identities at Work brings together international theory and empirical research that deals with continuity and change of identity formation processes at work under conditions of modern working processes and labour market flexibility. Modern work processes in manufacturing and service organisations increasingly rely upon responsible and competent employees who are willing and able to engage in the tasks that their job requires and in continuous learning. That employees are able to engage in taking up new forms of responsibility and master complex work situations is, on the one hand, dependent upon employees’ skills and how well they are trained. On the other hand, it requires that employees identify with what they do and commit to their work and the performance of tasks. By bringing together perspectives from sociology, psychology, organisational management and vocational education and training the contributions in this volume connect the debates of skills formation, human resources development and careers with individual’s work commitment and professional orientations in various ways. With this focus the volume presents a new research perspective based on an interdisciplinary and international approach. We argue that in times of globalisation and rapidly changing work realities such an approach is needed to better understand and analyse what is required to equip and prepare the workforce to meet international labour market demands. In this sense the publication shall serve as a useful resource to researchers and policy makers working in the fields of skills formation, human resources development and organisational management.

Gestaltung von Arbeit und Technik

Die Befahigung zur (Mit-)Gestaltung von Arbeit und Technik hat als eine Leitidee fur die berufliche Bildung seit ihrer Begrundung Mitte der 1980er Jahre (Rauner 1986, 1987, 1988) eine rasche Verbreitung gefunden. So hebt die Enquete-Kommission des Deutschen Bundestages „Zukunftige Bildungspolitik — Bildung 2000“ in ihrem Abschlussbericht mehrfach den „Perspektivwechsel“ weg von einer zu engen Anpassungsorientierung und hin zu einer aktiven Mitgestaltung der zukunftigen Gesellschaft ... und der Arbeitswelt als eine zentrale bildungspolitische Orientierung hervor (S. 5, 20, 28). Sie nimmt damit die wesentlichsten Momente des beim Expertenhearing zum „Strukturwandel von Arbeit und Beruf und sein Verhaltnis zu Bildung und Ausbildung unter besonderer Berucksichtigung des Flexibilitatsaspektes“ (15.2.1989) von Heidegger vorgetragenen „Gestaltungsansatzes“ auf (vgl. Zwischenbericht, Kap. III. 2.1.3) und fuhrt dazu aus: „Wenn die Humanitat der zukunftigen Gesellschaft entscheidend davon abhangt, ob es gelingt, Teilungen und Zerstuckelungen aufzuhalten, ... dann muss Bildung zu allererst den Gestaltungswillen entwickeln helfen ... und muss Gestaltungsfahigkeit ... anstreben“. „Gestaltungskompetenz“ wird dabei ausdrucklich auch fur die technische Bildung gefordert (S. 30). Die von der Kommission formulierte Empfehlung 1/88 (S. 72f.) zur Verankerung eines entsprechenden Bildungsauftrages im Berufsbildungsgesetz ist nicht nur konsequent, sondern fordert angesichts der hier immer wieder vorgebrachten verfassungsrechtlichen Einwande Bund und Lander auf, diese fur die Qualitat beruflicher Bildung nachteilige Gesetzeslucke zu schliesen. In der Rahmenvereinbarung der KMK zur Berufsschule (KMK 1991) sowie in den Handreichungen zur Erarbeitung von Rahmenlehrplanen wird das neue Leitbild fur die Berufsbildung: Die Befahigung „Zur Mitgestaltung der Arbeitswelt und Gesellschaft in sozialer und okologischer Verantwortung“ hervorgehoben (KMK 2000, S. 8).

Exploring innovative apprenticeship: quality and costs

Purpose – The purpose of this paper is to show that the quality of learning in German apprenticeships can be increased without raising costs under certain conditions. It starts with a contextual description of apprenticeship in the dual system, showing that this insight is of central importance, since employers in Germany are increasingly withdrawing from apprenticeship provision.Design/methodology/approach – The paper is a case study‐methodology and shows one selected case out of 24 presented. The selected case is then related to the findings of the other cases explored.Findings – The findings in the paper imply that quality of apprenticeships can be improved without an increase in costs, challenge the classical economics of apprenticeship. “Grounded” indicators of quality in apprenticeship are formulated: learning in productive work processes is a core characteristic of apprenticeships; the productive work apprentices engage in needs to follow a well thought through sequential logic; learning is based o...