Fernando Cuetos Vega

Sistemas de lectura en ortografias transparentes: evolución de la dislexia profunda en español

espanolEn los idiomas de ortografia opaca como el ingles la mayoria de los modelos de lectura postulan dos vias de acceso al significado, una via lexica y otra fonologica. En espanol, por tener un sistema de ortografia transparente, algunos autores sostienen que la unica forma de acceder al significado es mediante la recodificacion fonologica de las palabras escritas. Una de las pruebas mas concluyentes sobre la via de acceso directo es la existencia de pacientes que sufren dislexia profunda. En este articulo se describen los trastornos lectores de una joven hispanohablante que, en un primer momento manifiesta los sintomas de la dislexia profunda y que ano y medio mas tarde se puede clasificar de dislexia fonologica. La evolucion de esta paciente ha seguido pasos similares a los que siguen los dislexicos profundos pertenecientes a idiomas arbitrarios, por lo que se concluye que el sistema de lectura espanol no es esencialmente diferente al de esos idiomas. EnglishIn English, which is recognised as having a highly arbitrary orthography, the majority of models of the reading process postulate two routes for access to meaning. In Spanish, with a clearly shallow orthography, some authors claim that the only way to access meaning is by phonological recoding. In this paper, the results of a study with a young female patient presenting symptoms of deep dyslexia, including semantic errors, are described. After a period of two years the symptoms of the patient appeared to be more compatible with the syndrome of phonological dyslexia than with deep dyslexia. This evolution of the patient from deep dyslexic to phonological dyslexic was similar to what has been observed with English-speaking patients. It is concluded that the reading system in Spanish speakers is not fundamentally different from that of speakers of languages with less transparent orthographies

Adquisición de la fluidez en la lectura de palabras en una muestra de niños españoles: un estudio longitudinal

Resumen El objetivo de este estudio ha sido investigar la adquisición de la fluidez en la lectura a través de los cambios en precisión y velocidad en la lectura de palabras y pseudopalabras. Para ello se realizó un seguimiento longitudinal de 62 alumnos, evaluados en cinco ocasiones en el segundo y tercer año de aprendizaje lector. Los resultados indican un nivel alto de precisión ya desde la primera evaluación, mientras que la velocidad es un componente más lento y dificultoso al que se vinculan los problemas de automatización. Prueba de ello es que, mientras que en precisión la diversidad disminuye con el aprendizaje, en velocidad la diversidad aumenta a pesar de la intervención educativa. Además, se observan distintas formas en la adquisición de la fluidez. Por otra parte, se obtienen diferencias entre palabras y pseudopalabras que sugieren la participación de procesos léxicos en la adquisición de la fluidez. Se discuten las repercusiones de los resultados en la enseñanza de la lectura.ResumenEl objetivo de este estudio ha sido investigar la adquisicion de la fluidez en la lectura a traves de los cambios en precision y velocidad en la lectura de palabras y pseudopalabras. Para ello se realizo un seguimiento longitudinal de 62 alumnos, evaluados en cinco ocasiones en el segundo y tercer ano de aprendizaje lector. Los resultados indican un nivel alto de precision ya desde la primera evaluacion, mientras que la velocidad es un componente mas lento y dificultoso al que se vinculan los problemas de automatizacion. Prueba de ello es que, mientras que en precision la diversidad disminuye con el aprendizaje, en velocidad la diversidad aumenta a pesar de la intervencion educativa. Ademas, se observan distintas formas en la adquisicion de la fluidez. Por otra parte, se obtienen diferencias entre palabras y pseudopalabras que sugieren la participacion de procesos lexicos en la adquisicion de la fluidez. Se discuten las repercusiones de los resultados en la ensenanza de la lectura.

El efecto polisemia: Ahora lo ves otra vez

espanolDiversos estudios han demostrado que la polisemia es una variable que facilita el reconocimiento de las palabras. Sin embargo, otros estudios han logrado replicar este hallazgo, por lo que existen dudas sobre si tales efectos son especificos de la polisemia o vienen determinados por otras variables lexicas con las que la polisemia mantiene estrecha relacion. En este articulo se presentan tres experimentos de decision lexica cuyo objetivo fue comprobar si los efectos de polisemia son independientes o no de las variables frecuencia de uso y la imaginabilidad de las palabras. Los resultados indican que la polisemia interactua con la frecuencia, ya que sus efectos son mayores en las palabras de baja frecuencia y es independiente de la imaginabilidad. Por otra parte, estos efectos son especialmente robustos cuando la medida de la polisemia se hace a traves de estudios normativos, en lugar de basarse en las acepciones del diccionario. EnglishSeveral papers have shown that polysemy has a facilitatory effect on word recognition. However, other papers have not confirmed this finding. For this reason, doubts exist as to whether these effects are specific for polysemy or are caused by other lexical variables related to polysemy. In this paper we ran three lexical decision experiments aimed at testing if the effects of polysemy are independent from the frequency and imageability of words. Results indicate that polysemy interacts with frequency, since effects are greatest in low frequency words and it is independent of imageability. On the other hand, these effects are especially strong when polysemy was measured by normative studies rather than obtained as the number of dictionary meanings.

El efecto frecuencia en el procesamiento de los números: Un reencuentro de frecuencias

espanolLos estudios sobre procesamiento de numeros no han tenido en cuenta la variable frecuencia de uso, y es comprensible ya que cualquier numero se puede construir a partir de un pequeno conjunto de reglas. Sin embargo, los experimentos de laboratorio y los estudios con pacientes discalculicos comienzan comienzan a mostrar que la frecuencia de uso puede ser una variable tambien importante en el reconocimiento de los numeros. En este trabajo se presenta una lista de las frecuencias de los numeros tanto en su forma verbal como arabiga, construida a partir de un corpus de tres millones de palabras. EnglishStudies on the processing of numbers have not taken into account the use-frequency variable which is understandable since any number can be built starting with a small set of rules. However, experimental research and studies with dyscalculic patients are beginning to show that use-frequency can also be an important variable in number recognition. In this paper a list of number frequencies, both in their verbal and arabic form, built from a corpus of 3 millon words, is presented