Fidel Molina

Nuevos conflictos sociales y su presencia educativa. Análisis sociológico y reflexiones para la intervención

Resumen Este artículo de investigación pretende realizar un análisis sociológico sobre los nuevos conflictos sociales y su presencia en la educación. En este sentido, parte de la reflexión teórica, del análisis documental y del trabajo de campo (investigación-acción) realizado en diversos institutos de educación secundaria. A partir de dicho análisis, se estudian las nuevas situaciones que se dan en el proceso de socialización, enmarcando el conflicto social y proponiendo vías alternativas de debate e intervención en la acción educativa. Entre ellas se proponen nuevas aportaciones teóricas como el concepto de la “net-socialización”, que definimos como la nueva socialización glocal, intercultural y prefigurativa del mundo actual. Ello comporta un conflicto social de nuevas dimensiones que se traslada al campo educativo. En los institutos de educación secundaria, los profesores tienen grandes dificultades para resolver los conflictos. No es una situación problemática particular de los institutos sino que lo es de la calle, de la familia, de la comunidad. En nuestras sociedades de cultura prefigurativa, y en el marco de la net-socialización, destacan elementos innovadores que marcan tendencias enriquecedoras (aunque no exentas de conflictividad), como la inmigración y las relaciones interculturales. La acción educativa no debe instalarse en el marco de la acción-reacción, sino que ha de ser preventiva y proactiva. La gestión positiva de los conflictos se ha de basar en la acción comunicativa, el diálogo y la negociación. El conflicto, como elemento sociológico y pedagógico de primer orden, puede ser una verdadera oportunidad para trabajar en la resolución cooperativa de conflictos (mediación entre iguales). En esta línea, la gestión del conflicto ha de suponer un avance en el desarrollo comunitario y una mejora en las relaciones sociales: la educación para la ciudadanía ha de desarrollar la convivencia social.

Undocumented Immigrant Women in Spain: A Scoping Review on Access to and Utilization of Health and Social Services

Abstract This scoping review summarizes and analyzes relevant studies related to the evidence published on undocumented immigrant women’s access to and utilization of health and social services in Spain. Scientific literature was identified by entering search terms in seven electronic databases which combined retrieved health sciences peer-reviewed articles (Pubmed, Embase, CINAHL Plus and Scopus) and grey literature databases (Europa OpenGrey, DART-Europe and Google Scholar) published between 2004 and 2014 and written in Spanish or in English presenting data about Spain. Those that fulfill the inclusion criteria were selected after a blind peer reviewed process when pertinence and quality was debated. A total of 16 publications were included, the main topics being socio-cultural differences in the access and utilization of social and health services and barriers faced by immigrant women. None of the studies focused exclusively on undocumented women, hence further research is needed in this area.

Apuntes para una sociología de la educación intercultural

Resumen Se presentan una serie de elementos de debate y reflexión sobre aquellas alternativas susceptibles de generar una propuesta de educación intercultural que concilie teóricamente la individualización y el distanciamiento con el análisis de procesos sociales de integración. Esta propuesta, con todas sus limitaciones, se aproxima a los enfoques sostenidos por las teorías comunicativas, concienciadoras e interculturales, de mestizaje, propias de la sociedad red; y por autores, muy diversos, como Habermas, Giddens, Freire, Levin, Giroux, Flecha, Apple y Touraine, entre otros. Abogamos por lo que Touraine ha dado en llamar la “escuela del sujeto”, una escuela en la que tienen cabida voluntariosy profesionales de la educación: maestros, psicopedagogos, familias, trabajadores y educadores sociales…y en la que se de respuesta a diversas situaciones educativas.

Socialization, "glocal" identity and sport. Football between local and global

Abstract Identities are built in cultural stills that distill contradictory socialization in a “glocalized” world (between global and local). They do not only participate in a universal sport (global), but also at a local level involving emotional and affective dimensions of their actors. Cultural consumption of football unifies and generates social activities. Additionally, the tensions generated in the process of construction of identity also are the basis of renovation. Masculine socialization elements share a space with feminine ones. Models of post-figurative culture (adults) prevail in the construction of identity. But the models of prefigurative culture (youth) are important, too. This renovation is characterized by the tension between cultural diversity and homogenization.