Francisco Jablinski Castelhano

RESILIÊNCIA ESPACIAL URBANA: POSSIBILIDADES E LIMITES EM FACE DA VULNERABILIDADE SOCIOAMBIENTAL À INUNDAÇÕES NO BAIRRO CAJURU EM CURITIBA (PR)

Os problemas socioambientais urbanos na atualidade sao diversos e apresentam uma complexidade existentes na analise das medidas que visam diminuir os impactos a tais problemas associados. Essa complexidade se apresenta na ciencia e nas politicas publicas pelo uso de novos conceitos, que nem sempre permitem a sua aplicacao em determinados contextos de riscos e vulnerabilidades socioambientais urbanos. O conceito de resiliencia espacial surge nestas dimensoes como sendo a capacidade de um ambiente, ou de uma sociedade, regressar a sua situacao previa a qualquer impacto sofrido. Nesse sentido, a presente analise visa caracterizar as dimensoes das (nao) possibilidades de aplicacoes da resiliencia espacial urbana frente a problematica socioambiental atrelada as inundacoes no bairro Cajuru em Curitiba (PR). O estudo demonstra que lugares constantemente impactados por eventos de inundacoes encontram-se inseridos em areas de media a alta vulnerabilidade social, ou mesmo em baixa vulnerabilidade social, mas que caracterizam um processo de favelizacao em micro-localidade dentro de um setor censitario. Com isso, questiona-se a capacidade de resiliencia espacial nesses lugares deve realmente ser aplicada como uma medida frente a problematica socioambiental das inundacoes ali verificadas.

A QUESTÃO DA ESCALA NO ENSINO DE CLIMATOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Este artigo trabalha com o conceito de escala no ensino de geografia em particular na area de climatologia. Se aproveitando de conceitos propostos por Piaget (1996), Carvalho (2006) e Tuan (1975) os autores visam identificar qual a escala adequada para se tratar os fenomenos climatologicos dentro de sala de aula, analisando livros didaticos para entender como os mesmos abordam esta ciencia. Apos tal discussao teorica, foi realizado um levantamento com uma amostra de professores dos ensinos fundamental e medio de Curitiba e Regiao Metro-politana a fim de se entender como de fato se da o ensino de climatologia em sala de aula, e tambem a relacao de dependencia entre o professor e o livro didatico, visto que a abordagem do segundo se mostrou muito generalista. Ao fim da pesquisa, observou-se que a escolha da escala de estudo, na grande maioria dos casos e pessoal do professor, tendo em vista que den-tre os entrevistados, somente 6,38% alegaram nao ter liberdade para tratar de assuntos fora do livro e outros 6,38% nao ter liberdade para se aprofundar em assuntos do livro. Palavras-chave: ensino de Geografia, climatologia, escala DOI: 10.5902/2236499416399