Giuseppe Mari

Autorytet edukacji a wyzwanie wolności: od czasów starożytnych do Summerhill

Artykul dotyczy przede wszystkim relacji pomiedzy wladzą a wolnością. Z pedagogicznego punktu widzenia, wolnośc pochodzi od autorytetu, poniewaz bycie wolnym oznacza mozliwośc wyrazania samokontroli w celu wybierania tylko tego, co jest dobre. Instytucja edukacyjna nie jest tyrania, poniewaz wychowawca musi byc spojny i musi dzialac jak uczy. Glownym wyzwaniem dla uczących i edukowanych jest to, aby moc praktykowac cnote a nie tylko do uznawac wartości. W dzisiejszych czasach ludzie są coraz bardziej zaniepokojeni obecnością permisywnych praktyk edukacyjnych. W rzeczywistości problem kreci sie wokol faktu, ze chlopcy i dziewczeta uczą sie, ale nie są w stanie sobą kierowac, uzalezniają sie (narkotyki, alkohol, internet ...) i przejawiają slabośc w podejmowaniu konkretnych decyzji. To nie jest kwestia wiedzy, ale woli; jest to związane z brakiem woli to, by sie o siebie troszczyc. Dlaczego chlopcy i dziewczeta, ktorzy uczeszczają do szkoly, są dobrze poinformowani nie potrafią odrzucic tego, co jest zle, nie tylko z moralnego punktu widzenia, ale takze z punktu widzenia ich zdrowia? Poniewaz nie są nauczeni stawiania granic dla swoich pragnien: problem ten związany jest z brakiem autorytetu, bo autorytet umozliwia nam stawianie czola ograniczeniom. Z tego powodu konieczne jest ponowne przyjrzenie sie autorytetowi w teorii i praktyce edukacyjnej.