Helena Coharik Chamlian

Docência na universidade: professores inovadores na USP.

O artigo trata de pesquisa realizada com um grupo de professores inovadores da Universidade de Sao Paulo tendo como objetivo procurar subsidios para a formacao do professor universitario. Esses docentes foram entrevistados, solicitando que detalhassem melhor suas experiencias inovadoras; explicassem as razoes pelas quais haviam introduzido modificacoes em sua forma de trabalho; explicitassem as relacoes entre sua atividade de docencia e de pesquisa, expressassem o papel que atribuiam ao ensino na universidade, bem como a forma pela qual sua trajetoria academica havia se cumprido ate entao. A diversidade de experiencias relatadas e, ao mesmo tempo, a convergencia de visoes a respeito de suas funcoes de ensino e de pesquisa na universidade permitem-nos afirmar que, mais do que uma formacao pedagogica especifica, a sensibilizacao para as dificuldades do ensino e a valorizacao institucional dessa atividade consistiriam em grande avanco para a formacao do professor.

Histórias de vida e autobiografias na formação de professores e profissão docente (Brasil, 1985-2003)

The text offers a review within the area of Education of the works that make use of life histories and autobiographic studies as a scientific research methodology in Brazil. The period between 1985 and 2003 is focused under two different slants, one temporal, and the other thematic: teacher education and teaching profession. The main purpose here was to map out the national production, seeking to identify the themes that have emerged with greater strength, pointing out deficient aspects, and suggesting directions for future studies in this field. Several sources were utilized: abstracts of theses and dissertations from the CAPES database; complete texts of theses and dissertations presented to the graduate programs of the Pontifical Catholic University of Sao Paulo - PUC-SP - and of the Faculty of Education of the University of Sao Paulo - FEUSP; books; and scientific journals. The analyses have shown that the use of these approaches has grown significantly in Brazil since the 1990s but, in a very disperse manner, they have been used more as a source of data for the development of a wide spectrum of studies, and only timidly as formation devices. Nevertheless, it has become apparent that the rise of these methodologies has contributed to a renewal in the studies about teachers, at the same time that it has fostered the interest in new issues and themes, such as those developed, for example, in the researches about profession, professionalization and teacher identity.

Currículo do curso de pedagogia na USP

O artigo descreve os perfis curriculares que o Curso de Pedagogia vem apresentando, desde a fundacao da USP, e analisa as principais enfases de formacao neles manifesto. Discute a proposta de reformulacao encaminhada pela Comissao Coordenadora de Curso (COC-Pedagogia) em 1995, utilizando como referencia as perspectivas mais recentes sobre formacao de professores.

Multiculturalism in the Brazilian Education: Challenges and Perspectives

It was only recently that the theme of multiculturalism became a part of the research about ethnic and racial diversity in the Brazilian educational field. Even so, it is important to emphasize that it has gained very specific features in the country. In the Brazilian case, it can be noted that cultural diversity and economic inequality mark our social life and, consequently, our schools, which is a political problem based on the claims made possible by the country’s democratization (1985), with the space conquered in the parliamentary debates due to the pressure exercised by the activism of the black and indigenous movements. They attempt to legally include something that challenges/overcomes the widespread social belief that there is no prejudice in Brazil.

Questões de teorias de ensino: uma perspectiva para a didática no curso de pedagogia

O texto aqui apresentado expoe uma perspectiva para o tratamento da disciplina Didatica, traduzida na nova organizacao curricular do curso de Pedagogia da Faculdade de Educacao da USP. Alem disso, explicita algumas das razoes que sustentam a alternativa de desdobramento da Didatica na direcao da analise das producoes sobre ensino. A pratica pedagogica envolve inumeras dimensoes que nao sao redutiveis a analises de carater particularizado, influenciadas seja pela otica da filosofia, sociologia ou psicologia por mais fecundas que essas contribuicoes possam ser. Essa multidimensionalidade esta a exigir um trabalho abrangente de esclarecimento e conceituacao.

Seminário Regional para a Reformulação dos Cursos que Preparam Recursos Humanos para a Educação: 1ª. fase - 1983. Reflexões a respeito da reformulação dos cursos

O preparo deste documento nao pode ser concretizado, sem a cogitacao de algumas alternativas. Num primeiro momento, impos-se definir o que se deveria efetivamente produzir e apresentar: a) se uma proposta basica de reformulacao dos cursos de educacao, ou b) se um resumo das reflexoes previas que entendemos necessarias aquela proposta (entendido como subsidio basico justificativo da mesma). Optou-se pela segunda alternativa. Assim, este trabalho coloca-se propositadamente num plano geral, e explicita principios, preocupacoes e questoes basicas que qualquer proposta desta natureza deveria discriminar.