Hülya Demircioğlu

Kimya Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisine (TPAB) Yönelik Hizmet İçi Eğitim (HİE) İhtiyaçlarının Belirlenmesi

Son yillarda teknolojide yasanan degisim ve gelisimler, kacinilmaz bir sekilde egitim sistemlerini etkilemektedir. Gunumuzde artik teknoloji ve egitim yan yana kullanilan iki kavram olarak karsimiza cikmaktadir. Bu durum, egitim sisteminin onemli bir parcasi olan ogretmenlerin ozellikle egitim teknolojilerindeki degisim ve gelisimleri takip etmelerini ve derslerinde kullanmalarini zorunlu hale getirmistir. Yapilan bu calismanin amaci, kimya ogretmenlerinin teknolojiye ve ozellikle TPAB modeline yonelik hizmet ici egitim ihtiyaclarini belirlemektir. Calismaya, Trabzon il merkezinde gorev yapan 37 kimya ogretmeni katilmistir Calismada, nitel ve nicel veri toplama yapildigindan “karma yontem” kullanilmistir. Calismada veri toplama araci olarak, Hizmet Ici Egitim Ihtiyac Belirleme Anketi (HIEIBA) ve yari yapilandirilmis mulakatlar kullanilmistir. Elde edilen veriler, kimya ogretmenlerinin derslerinde teknolojiyi etkili bir bicimde kullanamadiklarini ve TPAB modeline yonelik cok eksik olduklarini ortaya cikarmistir. Diger bir ifade ile calismaya katilan ogretmenler kimya ogretiminde teknolojinin kullanimi ve ozellikle TPAB modeline yonelik hizmet ici egitime ihtiyac duyduklari tespit edilmistir.

Üstün yetenekli öğrencilerin zihinsel modelleri: maddenin tanecikli yapısı

Mevcut literatur incelendiginde, ogrencilerin fen sinifl arina on bilgilerle geldikleri ve temel fen kavramlarini ogrenmede bazi zorluklar yasadiklari anlasilmaktadir. Egitimin etkili bir sekilde planlanmasi ve duzenlenmesi icin onbilgilerin belirlenmesi oldukca onemlidir. On bilgileri tespit etmenin bir yolu, ogrencilerin zihinsel modellerinden yararlanmaktir. Bu arastirmanin amaci, ustun yetenekli ogrencilerin hal degisimi, maddedeki degisim ve cozunme sirasinda maddenin tanecikli yapisi ile ilgili sahip olduklari dusunceleri ve zihinsel modelleri belirlemektir. Calismanin yontemi, aksiyon arastirmasi olarak belirlenmistir. Calismaya, Ordu Bilim Sanat Merkezi’nde ogrenim goren toplam 16 ustun yetenekli ogrenci gonullu olarak katilmistir. Veri toplama araci olarak, acik uclu 7 sorudan olusan Kavram Testi kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore ogrencilerin konu ile ilgili bazi alternatif kavramlara ve eksik ogrenmelere sahip olduklari sonucuna varilmistir. Ogretmenler ogrencilerinin zihinsel modellerini dikkate alarak, ogrencilerin anlama zorluklarini belirleyebilir ve daha iyi ogrenme ortamlari tasarlayabilirler. Bu yuzden, ogretmenlere model kullanimi ve modelleme ile ilgili hizmet ici egitim verilmesi onerilmektedir