Hülya Gür

The Effect of Basic Geometric Drawings Using A Compass-Ruler on The Geometric Thinking Levels And Attitudes of The Pre-Service Teachers / Pergel-Cetvel Kullanarak Temel Geometrik Çizimlerin Öğretmen Adaylarının Geometrik Düşünme Düzeyleri

Bu calismanin amaci, ogretmen adaylarinin pergel-cetvel kullanarak gerceklestirdikleri temel geometrik cizim uygulamalarinin geometrik dusunme duzeylerine ve matematige yonelik tutumlarinave cinsiyete xa0etkisini incelemektir. Calismada ayrica bu etkinin cinsiyete ve sinif duzeyine gore anlamli farklilik gosterip gostermedigi arastirilmistir. Deneysel desenlerden tek grup on test- son test deneysel desen benimsenen calisma, 2013-2014 egitim ogretim yili bahar yariyili Ortaogretim Fen ve Matematik Alanlar Egitimi- Matematik Ogretmenligi bolumunde ogrenim goren 72 ogretmen adayi ile gerceklestirilmistir. Haftada 2 saat olmak uzere 5 haftada gerceklestirilen uygulamalarda arastirma verileri, Usiskin (1982) tarafindan gelistirilen ve Duatepe (2000) tarafindan Turkceye uyarlanan Van Hiele Geometrik Dusunme Duzeyleri Testi ve Askar (1986) tarafindan gelistirilen Matematige Yonelik Tutum Olcegi ile edinilmistir. Arastirmanin sonunda pergel-cetvel kullanarak gerceklestirilen temel geometrik cizim uygulamalarinin ogretmen adaylarinin geometrik dusunme duzeylerini ve matematige yonelik tutumlarini arttirdigi sonucuna ulasilmistir.

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PARABOL BİLGİSİNİ OLUŞTURMA SÜREÇLERİ VE BU SÜREÇTE ÖĞRETMENİN ROLÜ: DURUM ÇALIŞMASI

Bu calisma, ogretmen adaylarinin bilgiyi olusturma surecleri ve bu surecte ogretmenin rolunun incelenmesi amaciyla gerceklestirilmistir. Calisma, amacli ornekleme yontemi kullanilarak secilen Marmara Bolgesindeki bir devlet universitesi kimya ogretmenligi bolumu birinci sinifta ogrenim goren 17 ogrenci ve 1 ogretmen ile yurutulmustur. Nitel arastirma yontemlerinden durum calismasinin benimsendigi bu calismanin verileri; gozlem, dokuman analizi ve konusma analizi teknikleri ile elde edilmis, RBC+C teorisi referans alinarak betimsel ve icerik analiz kullanilarak analiz edilmistir. Bulgular, ogrencilerin bilgiyi olusturma sureclerinde on bilgilerinin onemli oldugunu bu nedenle ogretmenlerin on bilgileri hatirlatici etkinliklere yer vermesi gerektigini gostermektedir. Ayrica ogretmenin cozume ulastirici ipuclari vermesi, sinif icinde tartisma ortamlari yaratmasi, ogrencinin bilgiye ulasmasi icin yeterli zaman tanimasi ve ogrenci katilimini saglamasinin bilgiyi olusturma surecini olumlu yonde etkiledigi sonucuna ulasilmistir.

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ VE MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK YETENEKLERİNE İLİŞKİN ÖZGÜVENLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Calismada, ogretmen adaylarinin muzik yeteneklerine iliskin ozguven inanclari cesitli degiskenler acisindan arastirilmistir. Arastirmanin orneklemini, bir universitenin Sinif Ogretmenligi Anabilim Dali’nda ogrenim goren 164 ogretmen adayi ile muzik ogretmenligi Anabilim Dalinda ogrenim goren 72 ogretmen adayi olmak uzere toplam 236 ogretmen adayi olusturmaktadir. Calismada, veriler Ozmentes (2005) tarafindan gelistirilen “Muzik Yetenegine Iliskin Ozguven Olcegi” ile toplanmis veriler SPSS paket programi kullanilarak analiz edilmistir. Calisma sonucunda, ogretmen adaylarinin muzik yeteneklerine iliskin ozguven duzeyleri cinsiyetlerine gore anlamli farklilik gostermedigi; siniflarina, ogrenim gordukleri bolumlere, yaslarina ve akademik basarilarina gore ise anlamli farkliliklar gosterdigi sonucuna ulasilmistir.