Iva Buchberger

Collaboration of Schools and External Stakeholders

U clanku se raspravlja o suradnji skola i vanjskih dionika kao bitnom indikatoru kvalitete obrazovanja, ali i bitnoj pretpostavci održivosti obrazovnih promjena i reformi. U teorijskom dijelu rada kontekstualizira se tema suradnje skola i vanjskih dionika analizom aktualnih policy dokumenata te se izlažu temeljne teorijske postavke o fenomenu suradnje, suradnji skola i vanjskih dionika te pozicijama i ulogama relevantnih dionika s kojima skole uspostavljaju suradnicke odnose. U empirijskom dijelu rada izlažu se rezultati istraživanja ciji je cilj bio ispitati percepciju ucitelja osnovnih i nastavnika srednjih skola, sveucilisnih nastavnika i donositelja odluka o kvaliteti i stupnju (uspostavljene) suradnje skola, odnosno ucitelja osnovnih i nastavnika srednjih skola s dionicima iz vanjskog okruženja – posebice s visokoskolskim institucijama koje sudjeluju u inicijalnom obrazovanju ucitelja i nastavnika te predstavnicima donositelja odluka. Vecina sudionika istraživanja procjenjuje suradnju skola i vanjskih dionika nezadovoljavajucom, nudeci prijedloge za njeno unapređivanje prvenstveno kroz njeno formaliziranje i usustavljivanje utemeljeno na poželjnom međusobnom odnosu dionika u suradnji koji podrazumijeva aktivni dijalog, međusobno slusanje, uvažavanje i ostvarivanje zajednickih ciljeva.

Přínos distributivního vedení škol k pracovní spokojenosti učitelů

Tato studie prezentuje výsledky výzkumu zaměřeneho na to, jak chorvatsti ucitele hodnoti vývoj charakteristik distributivniho vedeni skoly (DVS) a zda existuje korelace mezi DVS a celkovou pracovni spokojenosti ucitelů (PSU). Tento výzkum, jejž se ucastnilo 1910 ucitelů chorvatských zakladnich a střednich skol, hodnotil charakteristiky DVS pomoci nově zkonstruovaneho Dotazniku distributivniho vedeni skoly a jedne dodatecne položky pro hodnoceni PSU. Použity byly tři dilci skaly DVS, a sice DVS vychazejiciho z cinnosti pracovniků skoly, z cinnosti uživatelů a vnějsich akterů a z cinnosti ředitelů a jejich nejbližsich spolupracovniků (nepřitomnost DVS). Výsledky Spearmanových neparametrických korelaci ukazuji, že DVS vychazejici z cinnosti pracovniků skoly ma s PSU mirnou pozitivni korelaci, DVS vychazejici s cinnosti uživatelů a vnějsich akterů ma s PSU slabou pozitivni korelaci a DVS vychazejici z cinnosti ředitele a jeho nejbližsich spolupracovniků ma s PSU korelaci negativni. Výsledky ordinalni logisticke regresni analýzy pak ukazuji, že DVS může vysvětlit 20,1 % odchylky celkove pracovni spokojenosti ucitelů.