Joana Raquel Faria de Sousa

Perceções dos docentes sobre a avaliação externa das escolas em Portugal

Bolsa de Doutoramento da Fundacao para a Ciencia e a Tecnologia (SFRH/BD/93389/2013); Este trabalho e financiado pelo Centro de Investigacao em Educacao (CIEd), projetos UID/ CED/1661/2013 e UID/CED/1661/2016, Instituto de Educacao, Universidade do Minho, por intermedio de fundos nacionais da FCT/MCTES-PT

Pedagogia como conversação complexa e deliberativa no ensino superior

Trata-se de uma resenha encomendada para a Revista organizada pelo Prof. Dr. Jacques Therrien nesta edicao.

Efeitos da avaliação externa das aprendizagens no desenvolvimento profissional de professores de matemática do ensino básico em Portugal

Neste artigo sao apresentados resultados de um estudo empirico sobre os efeitos da realizacao de provas externas nacionais de matematica do 2o e 3o ciclos do ensino basico, no desenvolvimento profissional docente. Estas provas sao um fator de legitimacao de praticas ancoradas na abordagem do curriculo centrada em testes e standards. Atraves duma metodologia quantitativa, verifica-se pelos dados dos respondentes (n=179) que professores de matematica revelam a tendencia de apropriacao especifica da linguagem de valorizacao da avaliacao externa de aprendizagens ao nivel das suas praticas curriculares e pedagogicas, bem como a sua adesao a avaliacao externa das aprendizagens, concretizada atraves da realizacao das provas finais de ciclo na disciplina de matematica, cujos efeitos mais evidentes sao a valorizacao dos resultados academicos e a seriacao das escolas.