João Batista Siqueira Harres

As ideias dos alunos nas pesquisas de formação inicial de professores de ciências

Considerando as ideias dos alunos componente importante na formacao de futuros professo-res, apresenta-se uma revisao de pesquisas que implementaram estrategias curriculares inovadoras para promocao da evolucao do conhecimento profissional. A analise centrou-se na consideracao da existencia e do uso didatico das ideias dos alunos em 18 artigos publicados, entre 1995 e 2005, nas principais revistas internacionais (em lingua inglesa) da area. Sao apresentadas as caracteristicas destas pesquisas em termos da metodologia, contexto e perspectiva teorico-pratica das abordagens curriculares formativas implementadas. O desenvolvimento profissional alcancado pelos futuros docentes envolvidos foi comparado para identificacao de obstaculos e avancos nesse processo. Questoes de ordem epistemologica e de coerencia entre a intervencao formativa e o modelo didatico tomado como referencia, pelos pesquisadores/formadores, para avaliar o desenvolvimento profissional inicial destes docentes sao elencadas na tentativa de se entender por que, de modo geral, a mudanca alcancada e pequena.

CONSTITUIÇÃO E PRÁTICA DE PROFESSORES INOVADORES: UM ESTUDO DE CASO

As part of an international research that aims to understand some processes of innovative education, this research analyzes the experiences of a group of teachers considered innovators. We gathered narratives of six teachers that work or have performed in-service teacher education programs in EPE Experimental Pedagogic School of Bogota (Colombia). The Discursive Textual Analysis method has generated three categories: history and professional path; teaching conceptions and practice; permanent innovation. It João Batista Siqueira Harres (https://orcid.org/0000-0002-7089-5669) * Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS), Porto Alegre RS, Brasil Valderez Marina do Rosário Lima (https://orcid.org/0000-0002-2676-5840) ** Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS), Porto Alegre RS, Brasil Gabriela Carolina Cattani Delord (https://orcid.org/ 0000-0003-2283-5976) *** Universidade de Sevilha, Espanha Clara Inés Chaparro Susa (https://orcid.org/0000-0003-1870-2943) **** Universidade Pedagógica Nacional (UPN), Bogotá, Colômbia. Rosa Inés Pedreros Martinez (https://orcid.org/0000-0003-3120-0526) ***** Universidade Pedagógica Nacional (UPN), Bogotá, Colômbia. * Doutor em Educação, Professor do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática da PUCRS, Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino de Física. Porto Alegre, RS Brasil. E-mail:<joao.harres@pucrs.br> ** Doutora em Educação, Professora do Programa de Pósgraduação em Educação em Ciências e Matemática e de Educação da PUCRS, Porto Alegre, RS Brasil. E-mail:<valderez.lima@pucrs.br> *** Doutora em Educação em Ciências e Matemática, Professora do Departamento de Didática das Ciências Experimentais e Sociais da Universidade de Sevilha, Espanha. E-mail:<gcattani1@us.es> **** Mestre em Docêcia de Física, Professora da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Pedagógica Nacional (UPN), Bogotá, Colômbia. E-mail:<chaparro@pedagogica.edu.co> ***** Doutora em Educação, Professora do Programa de Pós-graduação em Educação e do Programa de Educação em Ciências da Universidade Pedagógica Nacional (UPN), Bogotá, Colômbia. E-mail:<rpedreros@pedagogica.edu.co> João Batista Siqueira Harres | Valderez Marina do Rosário Lima | Gabriela Carolina Cattani Delord | Clara Inés Chaparro Susa | Rosa Inés Pedreros Martinez |2| Revista Ensaio | Belo Horizonte | v.20 | e2679 | 2018 is argued that innovative teachers are formed with the help of a conjugation of factors related with scholar and formative contexts, allied to characteristics inherent to the subjects. The sustainability of innovation would be guaranteed by reflection and continuous transformation of the teaching practice.

O USO DO FACEBOOK COMO FERRAMENTA PARA A CONSTRUÇÃO COLETIVA DE UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA

O presente artigo aborda o uso de uma ferramenta de comunicacao para o planejamento coletivo de uma atividade de uma proposta pedagogica. A atividade se referia a interacoes entre o bioma Pampa (regiao sul do Rio Grande do Sul) e os habitantes desse territorio. Sao analisadas asetapas desse planejamento e as conversas em grupo no Facebook . O estudo e fruto de uma pesquisa-acao critica e colaborativa que teve o objetivo de fortalecer a agroecologia na regiao de cinco assentamentos da Reforma Agraria no municipio de Herval/RS. A utilizacao do Facebook como ferramenta de comunicacao foi escolhida para comunicacao instantânea do grupo. A atividade aqui discutida envolveu estudantes de 1o ao 8o ano, pertencentes a duas escolas do campo que atende cerca de 300 familias campesinas, com o tema gerador Bioma Pampa e o Ser Pampeano, embasada em referenciais teoricos da Educacao Popular, Ambiental e do Campo . O Facebook se mostrou uma ferramenta util para a conversacao necessaria ao planejamento pedagogico, em especial quando operada em formato de reunioes online, enquanto os educadores estavam conectados em horarios previamente combinados. O coletivo avalia que, devido ao distanciamento fisico, precaucoes com uma forma de escrita que nao gere desentendimentos devem ser pensadas, alem de perceberem a facilidade de troca de materiais didaticos pelo ambiente virtual.

TEORIA E PRÁTICA NO “EDUCAR PELA PESQUISA”: ANÁLISE DE DISSERTAÇÕES EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

Este estudo busca compreender como o principio do Educar pela Pesquisa (EPP) tem sido levado a pratica nas pesquisas de mestrado na area de Educacao em Ciencias do Programa de Pos-Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica da PUCRS (PPGEDUCEM). Como parte de uma pesquisa de mestrado, os dados sao oriundos de nove dissertacoes defendidas no PPGEDUCEM nas quais foram realizadas, pelo proprio autor da dissertacao, atividades didaticas utilizando o Educar pela Pesquisa como principio educativo. A Analise Textual Discursiva foi utilizada como metodologia para a analise dos textos selecionados. As analises apontaram diferentes graus de apropriacao das dimensoes pratica e teorica pelos sujeitos. As perspectivas epistemologica e didatica tambem foram analisadas.

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA NO PROGRAMA PIBID: ANÁLISE DA INTERAÇÃO ENTRE ESCOLA E UNIVERSIDADE

O objetivo deste estudo e compreender como uma proposta educativa baseada na investigacao por parte dos alunos como estrategia de ensino e desenvolvida no âmbito de um programa de interacao entre a escola e a universidade pode transformar a pratica da sala de aula e o aprender dos alunos. Os sujeitos sao futuros professores, licenciandos em Fisica e bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia (PIBID) e professores de escolas publicas. A base teorica que fundamenta o estudo e o educar pela pesquisa e o aprender investigando. Foram coletados dados a partir de: questionarios, grupos focais, discussoes orientadas, desenhos e observacoes e de atividades nas escolas. Estes dados referem-se as atividades desenvolvidas na escola e na universidade com vistas as desenvolvimento de experimentos de cunho investigativo a serem planejados e construidos na universidade e, depois, aplicados na escola. As atividades desenvolvidas foram significativas para a reflexao dos licenciandos que identificaram a necessidade de incluir um carater investigativo nos experimentos de Fisica nas escolas. A partir da analise, percebemos que os licenciandos reconhecem a importância da interacao entre a pesquisa academica e a escola, considerando a participacao no PIBID como uma oportunidade de ensaio a pratica docente.