Jorge Zamarripa

Versión española del “Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ)” adaptado a Educación Física

Resumen El propósito de este trabajo es analizar las propiedades psicométricas del TEOSQ, en una muestra española, aplicado al contexto de la educación física escolar. Con ello se pretende determinar si constituye un instrumento válido y fiable para utilizar en futuras investigaciones en la Educación Física. Se administró a 6170 estudiantes representativos de las provincias de Almería, Granada y Murcia de ESO y ESPO, de edades comprendidas entre 12 y 19 años. El análisis factorial confirmatorio apoyó el modelo teórico hipotetizado de dos factores (orientación a la tarea y orientación al ego) para el TEOSQ-12EF. La baja correlación entre los factores demostró la independencia de los mismos y los coeficientes alfa mostraron una consistencia interna aceptable de las dos subescalas. Las pruebas indican que existen diferencias significativas por sexo, los alumnos presentan una mayor orientación al ego que las alumnas.

Nivel de Actividad Física, Autoeficacia, Beneficios y Barreras Percibidas en Mujeres Mayores Mexicanas Independientes (Physical Activity Level, Exercise Self-Efficacy, Benefits and Perceived Barriers of Independent Mexican Older Women):

This descriptive comparative study examined differences in personal characteristics, exercise self-efficacy, benefits and barriers of independent elderly women to perform physical activity (PA) according with the PA level. Two hundred three women older than 60 years of age, from a community located in Nuevo Leon, Mexico participated in the study. Data was collected using: a) A personal data questionnaire, b) Exercise Self-Efficacy Scale, c) Exercise Benefits/ Barriers Scale and d) Physical Activity Scale for the Elderly were completed. Age was similar in participants with low and acceptable PA level. Participants with lower levels of PA reported consuming more medications, fewer years of education and lower values of exercise self-efficacy, benefits and barriers. In this sample, exercise self-efficacy and benefits were positively associated with the PA level.

El papel del profesor en la motivación y la salud mental de los estudiantes de educación física

Introduccion. La teoria de la autodeterminacion sugiere que los sujetos con regulaciones autonomas mostraran mayores niveles de funcionamiento optimo que aquellos con regulaciones controladoras. Asimismo, la teoria ha defendido la importancia que tienen los factores sociales en los procesos motivacionales. En el contexto educativo, uno de los factores sociales que tiene un papel importante en la motivacion de los estudiantes es el estilo interpersonal que utiliza el profesor cuando brinda instrucciones; por tanto, aquellos ambientes que fomenten la motivacion autonoma seran importantes para el desarrollo optimo y la salud mental de los estudiantes. Objetivo. Examinar si el grado en que los estudiantes perciben que el profesor de educacion fisica apoya sus necesidades de autonomia, competencia y relaciones ayudara a fomentar su bienestar y reducir su malestar, a traves de la motivacion como mecanismo mediador. Metodo. Participaron 734 estudiantes de secundaria entre 11 y 17 anos usando un diseno de estudio transversal. Se utilizo la tecnica estadistica de ecuaciones estructurales. Resultados. Los alumnos que perciben que su profesor apoya su autonomia, su competencia y sus relaciones presentan mayor motivacion autonoma y menor no motivacion; lo que les genera mayor bienestar y menor malestar. Discusion y conclusion. Se destaca la importancia de la motivacion autonoma como el mecanismo mediador mas potente para generar bienestar y evitar malestar en las clases de actividad fisica. Este estudio extiende y generaliza los hallazgos de la teoria de la autodeterminacion a la poblacion mexicana.