José Miguel Gutiérrez Pequeño

Narrativas transmedia con jóvenes universitarios: una etnografía digital en la sociedad hiperconectada

espanolEste trabajo analiza el diseno, la creacion y la difusion de contenido transmedia, basandose en la produccion de jovenes universitarios en el ambito del Grado de Educacion Social. En primer lugar se exponen las relaciones entre el uso de las narrativas transmedia y la innovacion educativa en las instituciones de Educacion Superior, tras realizar una breve introduccion respecto al papel que puede jugar la alfabetizacion transmedia y la cultura de la convergencia dentro de las instituciones de educacion formal en general.El estudio analiza el proceso de creacion transmedia desde dos planos de analisis: 1) describiendo los instrumentos de mediacion del aprendizaje utilizados en el diseno educativo (participacion guiada); y 2) analizando las posibilidades de las narrativas transmedia, en tanto estrategias de creacion colectiva, para favorecer la alfabetizacion digital en la sociedad hiperconectada. El diseno metodologico combina la investigacion narrativa con la etnografia digital, seguida de la descripcion de los principales resultados derivados del analisis de la elaboracion y produccion del contenido transmedia por el alumnado. Finalmente, en las conclusiones se defiende la oportunidad de la educacion transmedia para generar procesos de mediacion tecnologica y social que no solo reconoce los aprendizajes y saberes tacitos que el alumnado conforma en la sociedad hiperconectada, sino tambien sus posibilidades para el empoderamiento social en los jovenes universitarios. catalaAquest treball analitza el disseny, la creacio i la difusio de contingut transmedia, basant-se en la produccio de joves universitaris en l’ambit del grau d’Educacio Social. En primer lloc s’exposen les relacions entre l’us de les narratives transmedia i la innovacio educativa en les institucions d’educacio superior, despres de fer una breu introduccio respecte del paper que pot tenir l’alfabetitzacio transmedia i la cultura de la convergencia dins les institucions d’educacio formal en general.L’estudi analitza el proces de creacio transmedia des de dos plans d’analisi: 1) descrivint els instruments de mediacio de l’aprenentatge utilitzats en el disseny educatiu (participacio guiada); i 2) analitzant les possibilitats de les narratives transmedia, com a estrategies de creacio col·lectiva, per afavorir l’alfabetitzacio digital en la societat hiperconnectada. El disseny metodologic combina la investigacio narrativa amb l’etnografia digital, seguida de la descripcio dels principals resultats derivats de l’analisi de l’elaboracio i produccio del contingut transmedia per l’alumnat. Finalment, en les conclusions es defensa l’oportunitat de l’educacio transmedia per generar processos de mediacio tecnologica i social que no nomes reconeix els aprenentatges i sabers tacits que l’alumnat conforma en la societat hiperconnectada, sino tambe les seves possibilitats per a l’apoderament social en els joves universitaris. EnglishThis paper analyzes the design, creation and diffusion of transmedia content based on the production of young university students enrolled in the Bachelor’s Degree in Social Education. Following a brief introduction on the role of transmedia literacy and the culture of convergence within formal education institutions in general, the relationships between the use of transmedia narratives and educational innovation in higher education institutions are discussed. The study analyzes the transmedia creation process at two levels of analysis: 1) through a description of the instruments of mediation of learning used in the educational design (guided participation); and 2) by analyzing the possibilities of transmedia narratives as strategies of collective creation to promote digital literacy in the hyperconnected society. The methodological design combines narrative research with digital ethnography, followed by the description of the main results derived from the analysis of the elaboration and production of the transmedia content by the students. Finally, the conclusions defend the opportunity of transmedia education to generate processes of technological and social mediation that not only recognize the learning and tacit knowledge that students form in the hyperconnected society but also its possibilities for social empowerment among university students.

Narrativas transmedia con jóvenes universitarios

espanolEste trabajo analiza el diseno, la creacion y la difusion de contenido transmedia, basandose en la produccion de jovenes universitarios en el ambito del Grado de Educacion Social. En primer lugar se exponen las relaciones entre el uso de las narrativas transmedia y la innovacion educativa en las instituciones de Educacion Superior, tras realizar una breve introduccion respecto al papel que puede jugar la alfabetizacion transmedia y la cultura de la convergencia dentro de las instituciones de educacion formal en general.El estudio analiza el proceso de creacion transmedia desde dos planos de analisis: 1) describiendo los instrumentos de mediacion del aprendizaje utilizados en el diseno educativo (participacion guiada); y 2) analizando las posibilidades de las narrativas transmedia, en tanto estrategias de creacion colectiva, para favorecer la alfabetizacion digital en la sociedad hiperconectada. El diseno metodologico combina la investigacion narrativa con la etnografia digital, seguida de la descripcion de los principales resultados derivados del analisis de la elaboracion y produccion del contenido transmedia por el alumnado. Finalmente, en las conclusiones se defiende la oportunidad de la educacion transmedia para generar procesos de mediacion tecnologica y social que no solo reconoce los aprendizajes y saberes tacitos que el alumnado conforma en la sociedad hiperconectada, sino tambien sus posibilidades para el empoderamiento social en los jovenes universitarios. catalaAquest treball analitza el disseny, la creacio i la difusio de contingut transmedia, basant-se en la produccio de joves universitaris en l’ambit del grau d’Educacio Social. En primer lloc s’exposen les relacions entre l’us de les narratives transmedia i la innovacio educativa en les institucions d’educacio superior, despres de fer una breu introduccio respecte del paper que pot tenir l’alfabetitzacio transmedia i la cultura de la convergencia dins les institucions d’educacio formal en general.L’estudi analitza el proces de creacio transmedia des de dos plans d’analisi: 1) descrivint els instruments de mediacio de l’aprenentatge utilitzats en el disseny educatiu (participacio guiada); i 2) analitzant les possibilitats de les narratives transmedia, com a estrategies de creacio col·lectiva, per afavorir l’alfabetitzacio digital en la societat hiperconnectada. El disseny metodologic combina la investigacio narrativa amb l’etnografia digital, seguida de la descripcio dels principals resultats derivats de l’analisi de l’elaboracio i produccio del contingut transmedia per l’alumnat. Finalment, en les conclusions es defensa l’oportunitat de l’educacio transmedia per generar processos de mediacio tecnologica i social que no nomes reconeix els aprenentatges i sabers tacits que l’alumnat conforma en la societat hiperconnectada, sino tambe les seves possibilitats per a l’apoderament social en els joves universitaris. EnglishThis paper analyzes the design, creation and diffusion of transmedia content based on the production of young university students enrolled in the Bachelor’s Degree in Social Education. Following a brief introduction on the role of transmedia literacy and the culture of convergence within formal education institutions in general, the relationships between the use of transmedia narratives and educational innovation in higher education institutions are discussed. The study analyzes the transmedia creation process at two levels of analysis: 1) through a description of the instruments of mediation of learning used in the educational design (guided participation); and 2) by analyzing the possibilities of transmedia narratives as strategies of collective creation to promote digital literacy in the hyperconnected society. The methodological design combines narrative research with digital ethnography, followed by the description of the main results derived from the analysis of the elaboration and production of the transmedia content by the students. Finally, the conclusions defend the opportunity of transmedia education to generate processes of technological and social mediation that not only recognize the learning and tacit knowledge that students form in the hyperconnected society but also its possibilities for social empowerment among university students.

Transmedia narratives with young university students: Digital ethnography in the hyperconnected society

espanolEste trabajo analiza el diseno, la creacion y la difusion de contenido transmedia, basandose en la produccion de jovenes universitarios en el ambito del Grado de Educacion Social. En primer lugar se exponen las relaciones entre el uso de las narrativas transmedia y la innovacion educativa en las instituciones de Educacion Superior, tras realizar una breve introduccion respecto al papel que puede jugar la alfabetizacion transmedia y la cultura de la convergencia dentro de las instituciones de educacion formal en general.El estudio analiza el proceso de creacion transmedia desde dos planos de analisis: 1) describiendo los instrumentos de mediacion del aprendizaje utilizados en el diseno educativo (participacion guiada); y 2) analizando las posibilidades de las narrativas transmedia, en tanto estrategias de creacion colectiva, para favorecer la alfabetizacion digital en la sociedad hiperconectada. El diseno metodologico combina la investigacion narrativa con la etnografia digital, seguida de la descripcion de los principales resultados derivados del analisis de la elaboracion y produccion del contenido transmedia por el alumnado. Finalmente, en las conclusiones se defiende la oportunidad de la educacion transmedia para generar procesos de mediacion tecnologica y social que no solo reconoce los aprendizajes y saberes tacitos que el alumnado conforma en la sociedad hiperconectada, sino tambien sus posibilidades para el empoderamiento social en los jovenes universitarios. catalaAquest treball analitza el disseny, la creacio i la difusio de contingut transmedia, basant-se en la produccio de joves universitaris en l’ambit del grau d’Educacio Social. En primer lloc s’exposen les relacions entre l’us de les narratives transmedia i la innovacio educativa en les institucions d’educacio superior, despres de fer una breu introduccio respecte del paper que pot tenir l’alfabetitzacio transmedia i la cultura de la convergencia dins les institucions d’educacio formal en general.L’estudi analitza el proces de creacio transmedia des de dos plans d’analisi: 1) descrivint els instruments de mediacio de l’aprenentatge utilitzats en el disseny educatiu (participacio guiada); i 2) analitzant les possibilitats de les narratives transmedia, com a estrategies de creacio col·lectiva, per afavorir l’alfabetitzacio digital en la societat hiperconnectada. El disseny metodologic combina la investigacio narrativa amb l’etnografia digital, seguida de la descripcio dels principals resultats derivats de l’analisi de l’elaboracio i produccio del contingut transmedia per l’alumnat. Finalment, en les conclusions es defensa l’oportunitat de l’educacio transmedia per generar processos de mediacio tecnologica i social que no nomes reconeix els aprenentatges i sabers tacits que l’alumnat conforma en la societat hiperconnectada, sino tambe les seves possibilitats per a l’apoderament social en els joves universitaris. EnglishThis paper analyzes the design, creation and diffusion of transmedia content based on the production of young university students enrolled in the Bachelor’s Degree in Social Education. Following a brief introduction on the role of transmedia literacy and the culture of convergence within formal education institutions in general, the relationships between the use of transmedia narratives and educational innovation in higher education institutions are discussed. The study analyzes the transmedia creation process at two levels of analysis: 1) through a description of the instruments of mediation of learning used in the educational design (guided participation); and 2) by analyzing the possibilities of transmedia narratives as strategies of collective creation to promote digital literacy in the hyperconnected society. The methodological design combines narrative research with digital ethnography, followed by the description of the main results derived from the analysis of the elaboration and production of the transmedia content by the students. Finally, the conclusions defend the opportunity of transmedia education to generate processes of technological and social mediation that not only recognize the learning and tacit knowledge that students form in the hyperconnected society but also its possibilities for social empowerment among university students.

The construction of identity of young people in an interconnected society

This study examined the socialization processes of secondary students (compulsory secondary education) in virtual social networks, using a dual strategy of qualitative social research that combined the methodology of focus groups with the use of virtual ethnography. Three main lines of analysis were developed, the first of which was used to analyze the main elements defining the incorporation of youth into the sphere of digital technologies. The second interpretive framework looked at the role of social media in youths construction of identity, and at the opportunities and main problems associated with their management of their intimate, private, and public lives. The third line of analysis looked in greater detail at the differences in use, appropriation, and incorporation of interconnected youth, based on social categories such as gender, media diet, political capital, or educational path that would act as social mediators in their virtual experience. Lastly, a number of conclusions were drawn emphasizing that young hyperconnected individuals live their experience of socialization and identity construction on the Network in a complex way, noting, nonetheless, that social networks can be an opportunity for the construction of social ties and development of democratic societies.

Apropiación educativa de la cultura en los medios: ciudadanía digital / Educational appropriation of culture in the media: digital citizenship

Este monografico recoge reflexiones teoricas, experiencias aplicadas e investigaciones que muestran formas diferentes de estar en los medios, de ser y de hacer ciudadania digital. Contribuciones desde la Red Universitaria de Investigacion e Innovacion Educativa. Cambios Sociales y Retos para la Educacion en la Era Digital (REUNID+D) a traves de un proyecto financiado por el Ministerio de Economia y Competitividad (EDU 2015-68718-REDT) que permite reunir a diez grupos de investigacion en el ambito de la educacion y la tecnologia educativa de diez universidades espanolas, coordinado por Juana Maria Sancho Gil de la Universidad de Barcelona. Ademas, este numero especial presenta algunos resultados de investigacion del proyecto de investigacion de I+D+i titulado: «Ecologias del aprendizaje en contextos multiples: Analisis de proyectos de educacion expandida y conformacion de ciudadania», del Ministerio de Economia y Competitividad (EDU2014-51961-P), coordinado por Juan Bautista Martinez Rodriguez de la Universidad de Granada.

Releyendo la metodología de la Investigación-Acción Participativa (IAP). Pedagogía de las ausencias, Pedagogía de la traducción y Pedagogía de la articulación

This work tries to do a critical review of the methodology of the Participative Action-Research and the Paulo Freire’s conscientization pedagogy, from the contributions provided by the lacanian Psychoanalysis and the sociology of the absences at the expense of the portuguese sociologist Boaventura de Sousa Santos. It’s not a question of renouncing the emancipating possibilities of the IAP, but, for against, to revitalize it across the reflection of twice mythologies: on the one hand, the naturalization of a position (it of the critical educator or it the critical theorems) that, in many times, have denied the possibility that other experiences should arise because of it be anchored to the ideological model of false conscience; on the other hand, considering the conscientization dialogue a transparent meeting, which has led to not considering the heterogeneity, the assumption of different subjective positions from which begin a liberation process of the reality.