Juan Manuel Monteoliva

Uso de dispositivo de control solar en aulas: impacto en la simulación dinámica de la iluminación natural

El uso de la iluminacion natural en los espacios educativos contribuye a mejorar desde diferentes perspectivas como la energia, salud y confort; sin embargo requiere de la cuidadosa planificacion en su diseno. El objetivo del presente trabajo es conocer el impacto del uso de sistemas de control solar en dos tipologias de aulas (orientacion N-S y E-O) representativas del parque edilicio regional, a traves de herramientas predictivas dinamicas del factor iluminacion natural de alta precision. La metodologia empleada fue: (a) relevamiento fisico y fotometrico in situ; (b) simulacion y analisis de metricas dinamicas e iluminacion artificial; y (c) evaluacion del impacto del uso de dispositivos de control solar (cortina textil). Los resultados evidenciaron una mayor autonomia de la iluminacion natural en la orientacion N-S con una alta probabilidad anual de deslumbramiento, aspecto que se revierte con el adecuado uso del dispositivo de control solar (DCS) propuesto. Asismismo, este DCS aumenta la iluminacion natural disponible (DAv= 12%) y disminuye su consumo de iluminacion artificial, en comparacion a la orientacionon (E-O). A partir de este nuevo enfoque, se busca profundizar en reducciones significativas de los consumos electricos (iluminacion) en los edificios de uso diurno, no solo incorporando la evaluacion predictiva nuevos sistemas de iluminacion artificial complementarios, sino tambien estrategias de control solar en pos del confort de los usuarios.

Iluminación natural en aulas: análisis predictivo dinámico del rendimiento lumínico-energético en clima soleados

En ciudades como Mendoza (Argentina), donde predomina el cielo claro con sol, la radiacion solar es lo suficientemente energetica en terminos de eficacia luminosa. Esto permite minimizar, y en algunos casos prescindir, de la energia electrica consumida por los espacios interiores durante las horas diurnas. El objetivo del presente trabajo es analizar y comparar la autonomia de la iluminacion natural y el consumo electrico en aulas representativas, tradicionales y bioclimaticas, construidas en la ciudad de Mendoza y el impacto de diferentes husos horarios. La metodologia empleada fue: relevamiento fisico y fotometrico de aulas reales, configuracion de archivos climaticos, y simulaciones y analisis de metricas dinamicas de iluminacion natural y consumos electricos para iluminacion. Los resultados evidenciaron: mayor autonomia de la iluminacion natural (15%) en aulas bioclimaticas; asimismo un aporte adicional del 3% a partir del uso horario UTC-4 (actualmente no vigente en Argentina, siendo el oficial el UTC-3); y un ahorro del 30% con la utilizacion de nuevas tecnologias de control de encendido-apagado en la iluminacion artificial. Los resultados obtenidos esperan contribuir a una mayor concientizacion sobre los beneficios de los edificios escolares energeticamente eficientes; como asi tambien la importancia de la iluminacion natural como factor influyente en la energia, salud y confort.

Modelo simplificado para el cálculo de iluminancia por luz natural (UDI) en espacios individuales perimetrales de cielos claros. Caso de estudio: Mendoza, Argentina

One of the most efficient ways to reduce the energy consumption of artificial lighting is through the proper use of daylight in indoor spaces. However, current regulations governing the use of daylight in indoor spaces are outdated and in some cases are not easy to apply. Thus, designers are not encouraged to seek energy efficient solutions that enhance the use of daylight to illuminate interior spaces during daytime hours. This paper proposes a simplified model for calculating the useful daylight illuminance (UDI) for individual perimeter rooms under clear skies. This model seeks to combine the precision and validity of dynamic simulations in the study of daylight, in a simple and appropriate prediction tool for professionals in real environments.

ESTUDIO DEL DESEMPEÑO ATENCIONAL EN NIÑOS EN AULAS CON DIFERENTES ACONDICIONAMIENTOS LUMÍNICOS (Study of attentional performance in children in classrooms with different lighting conditions)

La iluminacion es una de las caracteristicas fisicas mas criticas en un espaciode aprendizaje. El objetivo del presente trabajo es evaluar mediantedos instancias experimentales el desempeno atencional en una tarea dedeteccion de detalles monocromaticos en aulas bajo diferentes condicionesde iluminacion, contemplando las variables de temperatura decolor correlacionada (TCC: 6500 oK - 4000 oK) e iluminancia horizontal(Eh: 300 lx – 500 lx). El diseno experimental empleado fue un experimentointra-sujetos y la muestra estuvo compuesta por 34 alumnos entre 8 y 9anos. Se administro el Test CARAS-R para evaluar eficacia (EA), eficiencia(FA) y rendimiento atencional (RA). Los resultados evidencian diferenciasen la FA (Z= -2.470; p= .013) y RA (Z= -2.385; p= 0.16) de los ninos, segunlas condiciones de TCC. No se registraron diferencias en atencion en funcionde Eh. Promover disenos de acondicionamientos luminicos eficientesen las aulas es un modo de favorecer el desempeno cognitivo de sus ocupantes. Palabras claves: Desempeno Atencional, Iluminacion, Escuela, Ninos. Abstract Lighting is one of the most critical physical characteristics in a learningspace. This paper aims to evaluate by two experimental instances attentionalperformance in a detection task related to monochrome details inclassrooms under different lighting conditions, considering correlated colortemperature variables (CCT: 6500 ° K - 4000 ° K) and horizontal illuminance(Ehor: 300 lx - 500 lx). The experimental design was a within-subjectdesign experiment and the sample consisted of 34 students between 8 and9 years old. CARAS-R Test was administered to assess efficacy (EA), efficiency(FA) and attentional performance. In attentional efficiency (Z = 2470,p = .013) and attentional performance (Z = 2385, p = 0.16) of children, significantdifferences in the conditions of CCT were observed. No differencesin Ehor occurred. It was found that providing efficient lighting designs inthe classroom may promote its occupants cognitive performance. Keywords: Attentional Performance, Lighting, Illumination, School, Children. DOI: http://dx.doi.org/10.21615/cesp.9.2.5