Kiyoko Sato

Telephone-Communication Training for Profound Hearing-Impairment Children. (2). Evaluation of Speech Discrimination Test, Pronunciation Test and The Questionnaire to Mothers.

本研究は, 重度聴覚障害児25名に対する電話コミュニケーション指導の指導効果を検討した。 指導効果の判定には, 母親に対するアンケート調査をもとに行った。 また, 対象25名のうち6名は指導前と指導後に語音聴力検査と発語明瞭度検査を施行した。 これらの結果から以下のことが明らかになった。 指導前後で語音聴力検査と発語明瞭度検査は統計学的に有意差がみられなかった。 しかし, アンケート結果から, 指導後に日常でのコミュニケーション状態の改善が認められた。 ストラテジースキルの獲得率が, 指導後で電話場面と日常生活場面共に獲得率が伸びることから, 本指導はストラテジースキルの獲得に有用と思われた。 また, 電話および音声でのコミュニケーションに関係が深いストラテジースキルは, ききとるスキルと伝えるスキルの 「自主言い替え」 「受身言い替え」 「修正」 であった。 電話コミュニケーション指導によるコミュニケーションの改善は, ストラテジースキルの獲得に大きく関与すると考えられた。