Lidia López-Lozano

Los cambios en las concepciones sobre evaluación en ciencias de futuros maestros de Primaria

En este trabajo se describe y analiza el cambio en las concepciones sobre la evaluacion en Ciencias de la Naturaleza que experimentan estudiantes del Grado de Maestro de Educacion Primaria en la Universidad de Sevilla, que participaron en un curso de formacion inicial para aprender a ensenar ciencias en Primaria. Los 347 participantes se organizaron en 92 equipos distribuidos en cinco aulas dirigidas por cinco formadores distintos que compartian el mismo programa formativo. Se analizan las producciones escritas de evaluacion elaboradas por estos equipos al inicio y al final del curso. Los resultados revelan que, mayoritariamente, hay un cambio en su conocimiento de la evaluacion en las tres categorias estudiadas (sentido, instrumentos y contenido de la evaluacion), aunque no se logra un predominio del enfoque formativo de la misma. Describimos los diferentes niveles de progresion sobre la evaluacion que pueden servir de referencia en la formacion inicial.