Liliana Faria

Efeito da intervenção psicológica vocacional na indecisão e comportamento exploratório

Um adolescente veio a consulta psicologica com o objectivo de receber ajuda para um problema de indecisao face a vida escolar e profissional. Os dados da avaliacao indicam como causas do problema a falta de consciencia de si proprio, o desconhecimento sobre o processo de tomada de decisao, um fraco conhecimento do mundo escolar e profissional e dificuldades no compromisso com um curso de accao. O cliente apresenta crencas de carreira negativas, pensamentos ansiosos face ao futuro, conduta exploratoria pouco intencional e sistematica e indecisao. As recomendacoes terapeuticas consistiram em seguir um programa de tratamento psicologico, ao longo de cinco sessoes, com o objectivo de mudar os pensamentos negativos e favorecer os niveis de exploracao e de compromisso do cliente. Apos as cinco sessoes de tratamento, registra-se um aumento das crencas e dos comportamentos positivos de exploracao e uma reducao dos niveis de ansiedade exploratoria e de decisao, bem como uma reducao dos niveis de indecisao. Conclui-se acerca dos efeitos positivos da consulta psicologica breve e estruturada na tomada de decisao vocacional.

Construção da carreira: o papel da perceção dos filhos acerca dos estilos educativos parentais na exploração vocacional

Este trabalho analisa os estilos educativos parentais percebidos pelos jovens e os seus niveis de exploracao vocacional, atendendo aos referenciais conceptuais da teoria da construcao da carreira e a investigacao previa sobre a relacao entre a influencia parental e o desenvolvimento vocacional. Participam 296 estudantes portugueses, 109 (36,82%) do sexo feminino e 187 (63,18%) do sexo masculino, com uma idade media de 17,03 anos (DP = 1,45; Min = 14; Max = 23), que preencheram a Escala de Exploracao Vocacional e o Questionario de Estilos Educativos Parentais. Verificaram-se diferencas na percepcao do estilo educativo parental e na exploracao vocacional em funcao de variaveis sociodemograficas, e uma associacao positiva significativa entre a exigencia e as crencas e os comportamentos de exploracao vocacional. Discutem-se implicacoes acerca da participacao parental na construcao de carreira.

Intra and inter-individual differences in social intelligence of Portuguese students

Social intelligence is a favorable condition for career decision-making and development. The social intelligence indices of Portuguese students in school years prior to a career transition are characterized and intra and interindividual differences are analyzed. Participants were 1095 students (552, 50.4% women) with a mean age of 14.78 years (SD = 1.86), in the 8th (542, 49.5%), 10th (295, 26.9%) and 11th (258, 23.6%) grades. The Cognitive Test of Social Intelligence (PCIS) was administered at two moments, six months apart. Results indicate that the 8th grade obtained higher average scores in Problem Solving, Motivation and Self-confidence (time 1), while the 10th grade obtained better results in Problem Solving, Motivation and Familiarity (time 2). Between the assessment moments, all school years register an increase in Problem Solving and Self-confidence in social situations. These results constitute favorable psychological conditions for the promotion of ethical questioning in career guidance interventions.A inteligencia social constitui uma condicao favoravel a tomada de decisao e ao desenvolvimento vocacional. Este trabalho visa caracterizar os niveis de inteligencia social, e analisar as diferencas intra e interindividuais, em alunos portugueses em anos de pre-transicao vocacional. Participaram 1095 alunos (552, 50% mulheres), com uma media de idades de 14,78 anos (DP = 1,86), do 8o, 10o, e 11o niveis escolares. Administrou-se a Prova Cognitiva de Inteligencia Social (PCIS), em dois momentos (T1 e T2), com seis meses de intervalo. Os resultados indicam que o 8o ano obteve resultados medios superiores, nos indices de Resolucao de Problemas, Motivacao e Autoconfianca (T1), enquanto o 10o ano obteve resultados superiores, em Resolucao de Problemas, Motivacao e Familiaridade (T2). Entre momentos de avaliacao, registra-se, para todos os niveis escolares, um aumento em Resolucao de Problemas e Autoconfianca em situacoes sociais. Estes resultados constituem condicoes psicologicas favoraveis a promocao do questionamento etico nas intervencoes de orientacao vocacional.

Personalidade e reações afetivas à exploração de carreira

Este estudo pretende avaliar relacoes entre as dimensoes de personalidade e as reacoes afetivas a exploracao de carreira em um grupo de estudantes universitarios. A amostra e composta por um total de 115 estudantes universitarios, 72 mulheres (63%) e 43 homens (37%), com idades compreendidas entre os 23 e os 65 anos (M= 31.28, DP= 10.58). As medidas utilizadas foram o Inventario de Personalidade NEOPI - R, para avaliar as dimensoes de personalidade, e as medidas de satisfacao com a informacao, stress antecipado com a exploracao e stress antecipado com a decisao do Career Exploration Survey, para avaliar as reacoes a exploracao vocacional. A partir dos resultados da analise de regressao, identificou-se uma relacao negativa entre a satisfacao com a informacao e o neuroticismo, e uma relacao negativa entre o stress com a decisao e a idade. Sao discutidas as implicacoes dos resultados para a intervencao vocacional.

Avaliação do processo de aconselhamento vocacional: revisão da literatura

Questions concerning the intervention process have been increasingly target of attention and research within Psychology. This article presents a review of the literature related to the process of career counseling. In this context, the process of career counseling, and the common characteristics of career and personal counseling are analyzed. Additionally, a brief characterization is presented of the main research studies of the career counseling process. Finally, suggestions for future research are outlined.

AUTORREGULAÇÃO NA APRENDIZAGEM: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO NO ENSINO SUPERIOR PORTUGUÊS

Este estudo avalia as qualidades psicometricas do Questionario de Autorregulacao da Aprendizagem (QARA; Williams & Deci, 1996)e analisa diferencas em estudantes do ensino superior portugues. Participaram 171 adultos (147, 86,0% mulheres), com uma idade media de 24,70 anos (Min-Max:17-53; DP= 8,56), aos quais foi administrado o QARA, constituido por 12 itens que avaliam o grau de participacao no curso de ensino superior, e as possiveis razoes para esse envolvimento, de acordo com uma regulacao controlada versus autonoma. A analise fatorial exploratoria indica a existencia de dois fatores que explicam 50% da variância total dos itens. Registram-se diferencas estatisticamente significativas em funcao do sexo na regulacao controlada, e em funcao da idade na regulacao autonoma e na regulacao controlada. Nao se verificam diferencas em funcao da media academica, da satisfacao academica, ou da satisfacao com a vida em geral. Retiram-se implicacoes para o aprofundamento desta linha de investigacao

Identification of psychological intervention needs: a pilot study in Portuguese higher education

Este estudo analisa as necessidades de intervencao psicologica dos estudantes da Faculdade de Ciencias Humanas da Universidade Catolica Portuguesa. Participaram 157 alunos, avaliados nas suas preocupacoes e necessidades pessoais, de carreira e de aprendizagem, bem como nas preferencias relativas ao apoio, por meio do questionario de identificacao de necessidades de intervencao psicologica. Os resultados indicam necessidade de apoio nas areas: (i) controlo de ansiedade e nervosismo, (ii) medo de falhar, (iii) estrategias de procura de emprego, (iv) escolha de uma carreira e (v) competencias de gestao do tempo. Verifica-se uma preferencia, no apoio pretendido, pelas modalidades de aconselhamento individual e cursos breves. Registram-se diferencas em funcao do sexo, da media no curso, da regularidade de contato com a familia e dos niveis de satisfacao academica e satisfacao global com a vida. Retiram-se implicacoes para a disponibilizacao de sistemas, estrategias e atividades de apoio psicologico que possam responder as preocupacoes dos estudantes.This study aims to explore the psychological intervention needs of the students attending the Faculty of Human Sciences of the Portuguese Catholic University. 157 students were evaluated on their personal, career and learning needs and concerns, as well as on their possible support preferences, through the questionnaire of identification of psychological intervention needs. The results indicate that participants need more information or support in the following areas: (i) management of anxiety and nervousness, (ii) fear of failure, (iii) job search, (iv) career choice and (v) time management skills. There is a preference for individual counseling and workshops. There are differences according to sex, academic grades, regularity of family contact and academic and global life satisfaction. Implications are drawn for the availability of systems, strategies and activities of psychological support for students that can respond appropriately to their different needs.

Identificação de necessidades de intervenção psicológica: um estudo-piloto no ensino superior português

Este estudo analisa as necessidades de intervencao psicologica dos estudantes da Faculdade de Ciencias Humanas da Universidade Catolica Portuguesa. Participaram 157 alunos, avaliados nas suas preocupacoes e necessidades pessoais, de carreira e de aprendizagem, bem como nas preferencias relativas ao apoio, por meio do questionario de identificacao de necessidades de intervencao psicologica. Os resultados indicam necessidade de apoio nas areas: (i) controlo de ansiedade e nervosismo, (ii) medo de falhar, (iii) estrategias de procura de emprego, (iv) escolha de uma carreira e (v) competencias de gestao do tempo. Verifica-se uma preferencia, no apoio pretendido, pelas modalidades de aconselhamento individual e cursos breves. Registram-se diferencas em funcao do sexo, da media no curso, da regularidade de contato com a familia e dos niveis de satisfacao academica e satisfacao global com a vida. Retiram-se implicacoes para a disponibilizacao de sistemas, estrategias e atividades de apoio psicologico que possam responder as preocupacoes dos estudantes.This study aims to explore the psychological intervention needs of the students attending the Faculty of Human Sciences of the Portuguese Catholic University. 157 students were evaluated on their personal, career and learning needs and concerns, as well as on their possible support preferences, through the questionnaire of identification of psychological intervention needs. The results indicate that participants need more information or support in the following areas: (i) management of anxiety and nervousness, (ii) fear of failure, (iii) job search, (iv) career choice and (v) time management skills. There is a preference for individual counseling and workshops. There are differences according to sex, academic grades, regularity of family contact and academic and global life satisfaction. Implications are drawn for the availability of systems, strategies and activities of psychological support for students that can respond appropriately to their different needs.

Identificación de necesidades de intervención psicológica: estudio piloto en la educación superior portuguesa

Este estudo analisa as necessidades de intervencao psicologica dos estudantes da Faculdade de Ciencias Humanas da Universidade Catolica Portuguesa. Participaram 157 alunos, avaliados nas suas preocupacoes e necessidades pessoais, de carreira e de aprendizagem, bem como nas preferencias relativas ao apoio, por meio do questionario de identificacao de necessidades de intervencao psicologica. Os resultados indicam necessidade de apoio nas areas: (i) controlo de ansiedade e nervosismo, (ii) medo de falhar, (iii) estrategias de procura de emprego, (iv) escolha de uma carreira e (v) competencias de gestao do tempo. Verifica-se uma preferencia, no apoio pretendido, pelas modalidades de aconselhamento individual e cursos breves. Registram-se diferencas em funcao do sexo, da media no curso, da regularidade de contato com a familia e dos niveis de satisfacao academica e satisfacao global com a vida. Retiram-se implicacoes para a disponibilizacao de sistemas, estrategias e atividades de apoio psicologico que possam responder as preocupacoes dos estudantes.This study aims to explore the psychological intervention needs of the students attending the Faculty of Human Sciences of the Portuguese Catholic University. 157 students were evaluated on their personal, career and learning needs and concerns, as well as on their possible support preferences, through the questionnaire of identification of psychological intervention needs. The results indicate that participants need more information or support in the following areas: (i) management of anxiety and nervousness, (ii) fear of failure, (iii) job search, (iv) career choice and (v) time management skills. There is a preference for individual counseling and workshops. There are differences according to sex, academic grades, regularity of family contact and academic and global life satisfaction. Implications are drawn for the availability of systems, strategies and activities of psychological support for students that can respond appropriately to their different needs.

Diferenças Intra e Inter Individuais na Inteligência Social de Estudantes Portugueses

Social intelligence is a favorable condition for career decision-making and development. The social intelligence indices of Portuguese students in school years prior to a career transition are characterized and intra and interindividual differences are analyzed. Participants were 1095 students (552, 50.4% women) with a mean age of 14.78 years (SD = 1.86), in the 8th (542, 49.5%), 10th (295, 26.9%) and 11th (258, 23.6%) grades. The Cognitive Test of Social Intelligence (PCIS) was administered at two moments, six months apart. Results indicate that the 8th grade obtained higher average scores in Problem Solving, Motivation and Self-confidence (time 1), while the 10th grade obtained better results in Problem Solving, Motivation and Familiarity (time 2). Between the assessment moments, all school years register an increase in Problem Solving and Self-confidence in social situations. These results constitute favorable psychological conditions for the promotion of ethical questioning in career guidance interventions.A inteligencia social constitui uma condicao favoravel a tomada de decisao e ao desenvolvimento vocacional. Este trabalho visa caracterizar os niveis de inteligencia social, e analisar as diferencas intra e interindividuais, em alunos portugueses em anos de pre-transicao vocacional. Participaram 1095 alunos (552, 50% mulheres), com uma media de idades de 14,78 anos (DP = 1,86), do 8o, 10o, e 11o niveis escolares. Administrou-se a Prova Cognitiva de Inteligencia Social (PCIS), em dois momentos (T1 e T2), com seis meses de intervalo. Os resultados indicam que o 8o ano obteve resultados medios superiores, nos indices de Resolucao de Problemas, Motivacao e Autoconfianca (T1), enquanto o 10o ano obteve resultados superiores, em Resolucao de Problemas, Motivacao e Familiaridade (T2). Entre momentos de avaliacao, registra-se, para todos os niveis escolares, um aumento em Resolucao de Problemas e Autoconfianca em situacoes sociais. Estes resultados constituem condicoes psicologicas favoraveis a promocao do questionamento etico nas intervencoes de orientacao vocacional.