Liliane Dionne

Traditional Ecological Knowledge in Science Education and Its Integration in Grades 7 and 8 Canadian Science Curriculum Documents.

Though science education has been prominent in the Canadian educational system, researchers increasingly recognize the scientific and educational value of integrating traditional ecological knowledge (TEK) into their curriculum. Despite national strategies to integrate TEK, Canada has yet to initiate a comprehensive study of its prevalence and representation within the curriculum. This study is the first to explore the current status of TEK in provincial Grade 7 and 8 science curricula and to make recommendations for further research. The results from a mixed methods content analysis of the official curricula reveal a high variation in the prevalence and representations of TEK.RésuméL’enseignement des sciences a toujours prévalu dans le système d’éducation au Canada, et les chercheurs reconnaissent de plus en plus l’intérêt pédagogique d’intégrer les savoirs écologiques traditionnels dans les curriculums. Cependant, malgré des stratégies nationales pour intégrer ces savoirs, le Canada n’a pas encore amorcé une étude exhaustive de leur prévalence et de leur représentation dans les curriculums. Cette étude est la première à analyser le statut actuel des savoirs écologiques traditionnels dans le curriculum scientifique provincial des 7e et 8e années et à faire des recommandations pour des recherches ultérieures. Les résultats de notre analyse des curriculums officiels, fondée sur des méthodes mixtes, révèlent que le niveau de représentation de ces savoirs varie beaucoup.

Sources of Anxiety and the Meaning of Participation in/for Science Fairs: A Canadian Case

Although anxiety is a significant emotional element of formal school science, little is known about how anxiety is originated and managed in the context of science fairs. The purpose of the present study was to investigate how a group of students in Grades 7 to 12 discursively (re)produce anxiety and its management from the perspective of their participation in a national science fair competition in Canada. Based on the analysis of participant’s talk during a focus group interview, our findings suggest that performance anxiety is an emotion inherent to participation in all stages of the event: from choosing a project to the administration of time, performing in front of an audience, and gaining public recognition. In this context, recurring participation emerges as an effective strategy for coping with this feeling. In exploring the ways that academically successful science students talk about how anxiety is generated and regulated, we advance knowledge about science fair participation and contribute to current discussions on how to create more captivating school science learning environments for all.RésuméLa présente étude analyse les façons dont des étudiants de la 7e à la 12e année (re)produisent discursivement l’anxiété et la gestion de l’anxiété liée à leur participation à un concours de type Expo-sciences au Canada. Fondé sur l’analyse des communications des participants au cours d’une entrevue dans le cadre d’un groupe de discussion, nos résultats suggèrent que l’anxiété liée au rendement est une émotion inhérente à cette participation, quelle que ce soit l’étape de l’événement en question, qu’il s’agisse du choix du sujet, de la gestion du temps, de la performance en public ou de la notoriété acquise au cours de l’événement. Dans ce contexte, la participation répétée s’avère une stratégie efficace pour affronter cette émotion.

INCIDENCE DES CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES SUR LEUR DEGRÉ DE MOTIVATION À PARTICIPER À UNE EXPO-SCIENCES

As feiras de ciencias sao cada vez mais populares entre os jovens alunos. O presente estudo visa identificar aquelas fatores que influenciam os alunos para participar em tais eventos. Para este fim, criamos um questionario para medir o grau de motivacao dos participantes de uma feira nacional de ciencias no Canada . Nossos resultados indicam que os participantes se sentem bastante motivados. No entanto, e contrariamente a pesquisas anteriores, descobrimos tambem que o grau de motivacao dos participantes e influenciado pela idade e serie. Concluimos nosso artigo apresentando algumas das limitacoes do nosso estudo e sugerindo areas para pesquisas subsequentes.

La communauté d’apprentissage comme expérience vicariante pour rehausser le sentiment d’autoefficacité en sciences d’enseignantes de l’élémentaire

RésuméPendant près de deux ans, une communauté d’apprentissage, réunissant huit enseignantes ontariennes de 5e et 6e année et une chercheuse, a été formée dans le but d’ajuster les pratiques d’enseignement en sciences et technologie. Une étude de cas contrastée met en exergue le développement professionnel chez deux enseignantes du groupe. Toutes deux ont bénéficié de l’apprentissage vicariant, mais se sont distinguées par la nette évolution du sentiment d’autoefficacité en sciences chez l’une, tandis que chez l’autre c’est une passion pour cette matière qui s’est manifestée. Les résultats permettent de mieux comprendre l’influence de la communauté d’apprentissage sur le développement professionnel et, principalement, sur le sentiment d’autoefficacité en sciences, d’enseignantes engagées dans un tel dispositif.AbstractOver a period of nearly two years, a learning community comprised of one female researcher and eight female teachers who teach grades 5 and 6 in Ontario was established with the objective of revising teaching practices in science and technology. A contrasting case study examines the professional development of two teachers from the group. Both benefited from vicarious learning, but their experiences differed in that a clear sense of self-efficacy in science developed in one teacher, while a passion for the subject emerged in the other. The results help us understand the influence of learning communities on the professional development, and specifically on the sense of self-efficacy in science, of female teachers who participate in such communities.

Influences d’un stage muséal sur le sentiment d’autoefficacité en sciences de futurs enseignants

RésuméCette étude qualitative, ancrée dans l’approche sociale-cognitive de la théorie de l’autoefficacité de Bandura, s’intéresse à quatre stagiaires dont le stage d’enseignement s’est déroulé au Musée canadien de la nature. Les données du questionnaire STEBI, combinées aux entrevues semi-dirigées ont permis d’analyser l’évolution du sentiment d’autoefficacité en sciences chez les stagiaires. Les résultats révèlent un accroissement du score STEBI, alors que l’apprentissage vicariant et la possibilité de répétition favorisent une meilleure connaissance de soi et une pratique réflexive chez les stagiaires du palier élémentaire. Les résultats témoignent du potentiel d’un tel stage pour rehausser le sentiment d’autoefficacité en sciences.AbstractThis qualitative study, which is rooted in the social cognitive approach of Bandura’s theory of self-efficacy, examines the experience of four interns whose teaching placements occurred at the Canadian Museum of Nature. Data from the STEBI questionnaire in conjunction with semistructured interviews allowed us to analyse the development of the interns’ sense of self-efficacy in the sciences. The results show an increase in the STEBI score, while vicarious learning and the possibility of repetition favour improved self-knowledge and reflective practice among primary-level interns. The results demonstrate the potential for such internships to raise one’s sense of self-efficacy in the sciences.

INCIDÊNCIA DE CARACTERÍSTICAS DOS ESTUDANTES SOBRE SEU GRAU DE MOTIVAÇÃO PARA PARTICIPAR DE UMA EXPOSIÇÃO DE CIÊNCIAS

As feiras de ciencias sao cada vez mais populares entre os jovens alunos. O presente estudo visa identificar aquelas fatores que influenciam os alunos para participar em tais eventos. Para este fim, criamos um questionario para medir o grau de motivacao dos participantes de uma feira nacional de ciencias no Canada . Nossos resultados indicam que os participantes se sentem bastante motivados. No entanto, e contrariamente a pesquisas anteriores, descobrimos tambem que o grau de motivacao dos participantes e influenciado pela idade e serie. Concluimos nosso artigo apresentando algumas das limitacoes do nosso estudo e sugerindo areas para pesquisas subsequentes.

INCIDENCE OF STUDENTS' CHARACTERISTICS ON THEIR LEVEL OF MOTIVATION TO PARTICIPATE IN A SCIENCE FAIR

As feiras de ciencias sao cada vez mais populares entre os jovens alunos. O presente estudo visa identificar aquelas fatores que influenciam os alunos para participar em tais eventos. Para este fim, criamos um questionario para medir o grau de motivacao dos participantes de uma feira nacional de ciencias no Canada . Nossos resultados indicam que os participantes se sentem bastante motivados. No entanto, e contrariamente a pesquisas anteriores, descobrimos tambem que o grau de motivacao dos participantes e influenciado pela idade e serie. Concluimos nosso artigo apresentando algumas das limitacoes do nosso estudo e sugerindo areas para pesquisas subsequentes.